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　　中新網(wǎng)9月8日電 據(jù)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，中國(guó)教育部師范司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，實(shí)施了10年的教師資格制度有可能發(fā)生變化，教育部正在討論是否定期對(duì)教師資格制度進(jìn)行認(rèn)證。

　　這位負(fù)責(zé)人說(shuō)，現(xiàn)在對(duì)老師的認(rèn)證是只要一取得就終身?yè)碛�，從某種程度上，現(xiàn)行教師資格制度如同終身制。教育部正在進(jìn)行的討論意味著實(shí)行了10年的教師資格制度可能要取消終身制。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2001年到2005年，全國(guó)32個(gè)省(區(qū)、市)共認(rèn)定教師資格約612萬(wàn)人。這位負(fù)責(zé)人表示，教師資格制度對(duì)把好教師育人門檻關(guān)起到一個(gè)非常好的作用。但從實(shí)際情況來(lái)看，也有一些亟待完善的地方。

　　首先就是教師的門檻標(biāo)準(zhǔn)。原來(lái)法律針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，對(duì)小學(xué)、初中和高中教師的門檻各有規(guī)定，而現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于教師入門要求提高，這就對(duì)老師的綜合素養(yǎng)等各方面能力提高了要求。

　　其次，這位負(fù)責(zé)人表示，目前一些教師的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力相比，還有一段差距。這是一項(xiàng)根本性的任務(wù)，需要很多方面的配套措施來(lái)確保素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　教師資格認(rèn)證的程序也有問題。這位負(fù)責(zé)人說(shuō)，現(xiàn)在對(duì)不同程度的老師認(rèn)證的程序有一些規(guī)定，但有的地方執(zhí)行不嚴(yán)格。這就需要進(jìn)一步嚴(yán)格程序，完全按照政策規(guī)定，進(jìn)一步真正把關(guān)口把嚴(yán)。

　　這位負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)還要堅(jiān)持教師的專業(yè)化導(dǎo)向。目前教師資格制度有融通性，向下兼容，但實(shí)際上，能教好大學(xué)的，未必能教好小學(xué)，所以對(duì)小學(xué)、初中、高中老師要有不同專業(yè)化的要求。 (原春琳)