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　　晨報(bào)訊(記者王晶)“一知半解學(xué)國(guó)學(xué)”到底有沒(méi)有用，專家意見(jiàn)不一。昨日，針對(duì)積玉橋?qū)W校讓小學(xué)生6年背誦3萬(wàn)字國(guó)學(xué)經(jīng)典，數(shù)位專家發(fā)表看法引發(fā)爭(zhēng)論。

　　“小學(xué)階段誦背國(guó)學(xué)經(jīng)典很合理，即使誦背3萬(wàn)字也合理。”華中師大社會(huì)學(xué)教授梅志罡認(rèn)為，國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)是靠誦背形成一種習(xí)慣，在誦背的過(guò)程之中加以引導(dǎo)。因此，對(duì)于國(guó)學(xué)教育而言，讀和背本身就是一種目的，非常有意義。

　　梅志罡認(rèn)為，一開(kāi)始就給孩子講國(guó)學(xué)含義，是錯(cuò)誤的方法。國(guó)學(xué)是人生修養(yǎng)的過(guò)程，與中小學(xué)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法均不一樣，不可急功近利，需要隨著生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的積累，慢慢體會(huì)其中意義。

　　華中師范大學(xué)教科院教授范先佐則認(rèn)為，學(xué)國(guó)學(xué)對(duì)于繼承文化遺產(chǎn)有作用，但更適合放到小學(xué)高年級(jí)至初中一二年級(jí)學(xué)。“低年級(jí)學(xué)生漢字都認(rèn)不了多少”。

　　他認(rèn)為，學(xué)國(guó)學(xué)死記硬背并不好，現(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)置比較多，一味死記硬背只能給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。應(yīng)該有選擇的逐步去加深孩子的理解，這樣才會(huì)記得更牢。

　　“國(guó)學(xué)超爸”安德義認(rèn)為，學(xué)校讓孩子學(xué)國(guó)學(xué)“只求背誦不求理解”的方向是對(duì)的，但國(guó)學(xué)背誦一段時(shí)間后必須要進(jìn)行講解，如背到一定程度(2萬(wàn)字過(guò)后)不講解，學(xué)生就很難持續(xù)感興趣。因此，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，讀背是最基本的方法，在讀背的基礎(chǔ)上加適當(dāng)?shù)闹v解才是最好的。