代表學(xué)校求神拜佛成高三教師榮耀 誰(shuí)給老師減壓?——中新網(wǎng)

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        代表學(xué)校求神拜佛成高三教師榮耀 誰(shuí)給老師減壓?
      2009年06月03日 09:13 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

        為了減壓,廣西一些老師向神佛尋求安慰

        記者發(fā)現(xiàn),高考臨近,一些佛教名山迎來(lái)了一撥兒又一撥兒的高三老師,他們祈禱著今年高考自己帶的學(xué)生能有個(gè)好“收成”。

        數(shù)月前,廣西鐵路某中學(xué)派出幾位德高望重的老師作為代表,來(lái)到湖南衡陽(yáng)的衡山燒香拜佛,祈求該校今年參加高考的學(xué)生順順利利,考出好成績(jī)。每年派老師到廟里求神,已經(jīng)成為這所學(xué)校的公開(kāi)秘密。

        “5個(gè)老師責(zé)任心很強(qiáng),周五出發(fā),周六上山燒香,為了不耽誤周一的課,連周邊風(fēng)景都顧不上多看兩眼,周日又馬不停蹄地趕回來(lái)!痹谠撝袑W(xué)高三的程老師眼里,并不是所有的老師都有資格代表替學(xué)校祈禱的。太年輕的不行、離過(guò)婚的不行、業(yè)務(wù)差的不行……去的老師都是“精英”。

        在她看來(lái),學(xué)校這樣安排很有必要:“高考不僅是考學(xué)生,也是考老師,不僅考老師的業(yè)務(wù),也考老師的運(yùn)氣:自己帶的班可千萬(wàn)別出點(diǎn)什么意外。”

        廣西某高校附屬中學(xué)的石老師去年就碰上這樣一個(gè)“意外”:石老師去年帶的理科班平時(shí)成績(jī)非常優(yōu)秀,學(xué)校對(duì)他寄予厚望,結(jié)果,考出來(lái)的成績(jī)卻讓人大跌眼鏡。老師和領(lǐng)導(dǎo)在私下里紛紛議論,一定是他在考前有親人去世,運(yùn)氣變差造成的。這樣的議論讓石老師悶悶不樂(lè),但一時(shí)又找不出其他的原因,他決定,下回帶高三一定要去廟里拜拜。

        去香火旺盛的廟堂祈禱在廣西并不新鮮。有的是老師自己悄悄前往;有的是學(xué)校組織老師代表前往,回來(lái)報(bào)銷(xiāo)食宿費(fèi);有的學(xué)校干脆將開(kāi)會(huì)地點(diǎn)搬到了佛教名山。

        是什么造成高三老師紛紛投向神佛尋求安慰呢?

        記者了解到,在高考的指揮棒下,很多學(xué)校完全以高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師,造成高三老師壓力過(guò)大。高三老師所帶的班,高考成績(jī)與學(xué)校定的目標(biāo),差距過(guò)大,一是會(huì)直接影響高考獎(jiǎng)金,少則幾百,多則上萬(wàn);二是直接影響到學(xué)校對(duì)老師業(yè)務(wù)的評(píng)定,評(píng)定不合格的老師在幾年內(nèi)都可能不能帶高三。

        然而,對(duì)于學(xué)校來(lái)講,壓力同樣無(wú)處不在,上級(jí)教育部門(mén)要考核,同類(lèi)學(xué)校之間要比較,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只得將壓力層層往下轉(zhuǎn)嫁。學(xué)校壓給年級(jí)、年級(jí)壓給老師、老師壓給學(xué)生……

        望著學(xué)生桌面上堆積如小山一般的復(fù)習(xí)資料和埋頭啃書(shū)的學(xué)生,一位教生物的班主任仍然很不放心:“我很擔(dān)心,生怕自己漏講了什么。”這位稱(chēng)職的高三老師,不僅身兼班主任,還教4個(gè)班的生物,從周一到周六,每周要上4個(gè)晚自習(xí),好不容易有個(gè)周日,還要抽時(shí)間輔導(dǎo)成績(jī)落后的學(xué)生。

        高考前,她抽時(shí)間到附近的廟里燒了一回香:“為的就是給自己減減壓!

        社會(huì)一直不斷呼吁給學(xué)生減負(fù),而作為老師的減負(fù),卻遲遲沒(méi)有得到重視。有的老師累倒在講臺(tái)上,有的老師生病了沒(méi)時(shí)間去治……越是優(yōu)秀的老師,倒下得越多。在現(xiàn)行體制下,教師的榮譽(yù)、待遇、職稱(chēng),無(wú)一不與學(xué)生成績(jī)緊密聯(lián)系,一旦達(dá)不到指標(biāo),就有下崗的危險(xiǎn)。然而老師也是普通人,也需要張弛有度的生活,也要養(yǎng)家……長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的工作會(huì)吞噬教師的健康。

        其實(shí),老師和學(xué)生一樣,也需要愛(ài)護(hù),學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該多創(chuàng)造寬松的環(huán)境,不可再急功近利了。本報(bào)記者 甘冰

      【編輯:侯冬華
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      我國(guó)實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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