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　　焦慮敵對心理上升 自尊水平大幅下降

　　——政協(xié)委員提案聚焦青少年人格危機(jī)

　　本報(bào)記者 李松濤

　　提起青少年精神層面的培養(yǎng)教育問題，兩位政協(xié)委員不約而同地拿出了兩份相似的提案，都對我國當(dāng)前青少年的精神面貌狀況表示擔(dān)憂。

　　青少年人格素養(yǎng)教育缺失

　　上海一位部級(jí)干部的孫子，不喜歡讀書，父母親批評(píng)他不讀書將來只能做農(nóng)民，結(jié)果他說讀書干什么，大哥哥、大姐姐大學(xué)畢業(yè)都找不到工作。

　　在調(diào)研中，上海這名9歲兒童與父母的對話讓全國政協(xié)委員、中國扶貧開發(fā)協(xié)會(huì)執(zhí)行副會(huì)長林嘉騋頗為震驚。這個(gè)孩子還告訴他：“將來爺爺奶奶去世了，一套房子給我，外公外婆去世又留給我一套房子，爸爸媽媽再留一套房子給我，我會(huì)有3套房子，今后出租的話，我躺在那里都可以生活。”

　　林嘉騋說，改革開放30多年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平大幅提高，但對青少年精神面貌、人格品質(zhì)的培養(yǎng)教育卻沒有引起足夠的重視。

　　統(tǒng)計(jì)顯示，我國18歲以下人口約有3.67億，其中0~25歲的獨(dú)生子女有1.26億人。在過去的一二十年中，大部分青少年享受著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展帶來的富足的物質(zhì)生活，而他們的心理健康水平卻在下降。

　　全國政協(xié)常委、副秘書長潘貴玉拿出了一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)。

　　在17歲以下的兒童、青少年中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。從1992年到2005年，青少年的焦慮得分增加了約8%，抑郁得分增加了約7%，敵對心理得分增加了近8%，而積極的心理特征如自尊水平，從1997年到2007年卻下降了11%。

　　我國19歲以下青少年平均5%~10%的男孩、3%~8%的女孩有過性經(jīng)歷。1998年以來，在北京婦產(chǎn)醫(yī)院接受中期引產(chǎn)的女性一半未婚，其中20歲以下的女孩占14%。近年來，人民法院審理的刑事案件中，青少年犯罪超過了30%，性犯罪案件占18%~25%，并呈上升趨勢。

　　“我真不知道該用什么樣的詞來表達(dá)對青少年人格層面的擔(dān)憂。”潘貴玉說，我們對青少年的培養(yǎng)究竟是在做加法還是在做減法？

　　近期，美國一項(xiàng)針對23個(gè)國家的調(diào)查稱，中國已經(jīng)成為世界第一拜金國家。這項(xiàng)涉及2.4萬人的調(diào)查顯示，中國有近半數(shù)的35歲以下受訪者都認(rèn)為“金錢代表成功”。

　　在此之前，青少年自殺事件和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)涉黃事件等頻繁見諸媒體，都讓潘貴玉憂心不已。

　　“現(xiàn)在有關(guān)青少年的新名詞太多了�！迸速F玉說，有些青少年寧愿做“啃老族”也不愿自食其力，甚至談戀愛都要父母代勞；有些女青年寧肯當(dāng)“二奶”，也不嫁窮人；“富二代”覺得自己就是貴族，可他們就是缺少精神；還有“農(nóng)二代”，他們的農(nóng)民工父母的敢于拼搏、奮斗的精神在他們身上也越來越少。

　　是什么讓青少年出現(xiàn)人格危機(jī)

　　在潘貴玉看來，當(dāng)今社會(huì)對青少年的教育培養(yǎng)，往往偏重知識(shí)和學(xué)歷，忽視品行和人格的塑造，忽視對民族優(yōu)秀文化的傳承，這是產(chǎn)生部分青少年理想信仰淡薄、心理健康水平下降、社會(huì)適應(yīng)能力差、“高分低能”現(xiàn)象的重要原因。

　　2009年3月至6月，中國人口宣教中心調(diào)研組對北京地區(qū)的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)就人格、心理、性健康進(jìn)行了調(diào)研。

　　調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，人格、心理和性健康問題，在小學(xué)生中并不嚴(yán)重。在初中一年級(jí)下學(xué)期和二年級(jí)上學(xué)期問題開始出現(xiàn)，經(jīng)過初中二年級(jí)和三年級(jí)的中考?jí)毫�和青春期身體變化，問題更加凸顯。高中一二年級(jí)是高發(fā)階段，到高中三年級(jí)面臨高考時(shí)，這些問題開始被掩蓋。

　　大學(xué)時(shí)期，這些問題會(huì)緩解，但會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端，一是孩子徹底放松心情，開始重新審視面對青春期的眾多問題，然后重新回歸家庭和社會(huì)。另一方面則是經(jīng)歷了痛苦的青春期和高考的強(qiáng)壓之后，徹底放縱自己，對一切采取無所謂或者是放棄的態(tài)度。

　　這個(gè)調(diào)研顯示，大部分孩子對計(jì)劃、目標(biāo)、家人、社會(huì)甚至自己，都抱無所謂的態(tài)度：第一是對很多問題棄權(quán)，也就是說沒有態(tài)度，不關(guān)心或者是沒有想過這件事；第二是有沒有、干不干都行，這些孩子對一些事物是有感覺的，但出于無奈，采取的是放棄的態(tài)度。第三個(gè)則是漠視。

　　“這樣的人格危機(jī)讓我們每個(gè)人思考，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，人格建設(shè)是不是沒有跟上？”潘貴玉說，現(xiàn)代社會(huì)青少年面臨的各種壓力越來越大。他們?nèi)狈��?yīng)對復(fù)雜事物和控制自我情緒的能力，很難自覺抵御錯(cuò)誤思想和消極腐敗現(xiàn)象的侵蝕，導(dǎo)致部分青少年理想信仰淡薄，公德缺乏，意志消沉；部分青少年厭學(xué)憤世，孤僻自閉，心態(tài)扭曲，行為逆反，甚至產(chǎn)生對家庭和社會(huì)的極端行為。

　　在我國的教育體系中，并不缺少對青少年人格、道德層面的塑造，但在很多人看來，成效并不明顯。那么，究竟是什么導(dǎo)致了我國青少年出現(xiàn)如此多的人格缺陷？

　　潘貴玉告訴記者，現(xiàn)在我國的家庭中，子女?dāng)?shù)量少，家長都希望把最好的東西給子女，但什么是好的，很多家長并不清楚。在青少年的一定階段，需要逆境、挫折和磨煉，現(xiàn)在的家庭幾乎沒有這些磨煉。

　　“在學(xué)校，誰不愛分?jǐn)?shù)？盡管教育部出了很多招兒，比如假期不補(bǔ)課、不分重點(diǎn)學(xué)校等等，但都沒有起到作用。傳統(tǒng)文化中‘學(xué)而優(yōu)則仕’的觀念得到了現(xiàn)代人的高度認(rèn)同，在學(xué)校，分?jǐn)?shù)壓倒一切�！迸速F玉說，在這種情況下，加強(qiáng)對青少年的思想道德和健康人格教育，需要得到全社會(huì)的重視。

　　“相對中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展來說，健康人格工程教育已經(jīng)有些晚了。”中國人口宣傳教育中心主任張漢湘告訴記者，歐洲國家早在工業(yè)化初期就已經(jīng)提出了人格教育的理念，當(dāng)時(shí)還列出了18條標(biāo)準(zhǔn)。

　　健康人格是什么？這樣的問題對很多人來說，都是一個(gè)似懂非懂的概念。

　　“表面看，人格工程是一個(gè)非常寬泛的概念，目前在國內(nèi)還沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但對每一個(gè)青少年，這些都是非常具體的。”張漢湘說。

　　據(jù)介紹，全國青少年健康人格工程將在中小學(xué)和大學(xué)生中實(shí)施，主要包括健康人格教育、文化傳承、心理疏導(dǎo)和性健康教育4項(xiàng)內(nèi)容，每年將在全國開展“親子讀書日”、“健康人格主題故事會(huì)”、“文化傳承活動(dòng)”、“青少年假期社會(huì)實(shí)踐”、“全國青少年生活創(chuàng)意大賽”和“少年英才展示”等6項(xiàng)活動(dòng)。

　　“中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，沒有健康的人格是不行的，沒有巨大的精神力量，沒有勤勞的作風(fēng)，寬廣的胸懷和創(chuàng)新的膽略，那也是一句空話。”潘貴玉說。