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　　從2007年末開始，山東在基礎教育領域全力推進素質(zhì)教育。從拼分數(shù)轉(zhuǎn)向全面育人，改革不僅在執(zhí)行力度上前所未有，更在教育觀念上帶來了巨大沖擊，無論對老師、學生還是家長來說，都無異于一場“地震”。

　　山東教育領域的此番新政能否撼動應試教育的“堅冰”？面對改革，有人叫好，也有人疑慮，更多的人則是充滿期待。

　　“孩子們苦得沒道理沒價值”———教育廳副廳長博客引來百萬跟帖

　　在山東這場素質(zhì)教育風暴中，省教育廳副廳長張志勇的個人博客成為一個“橋頭堡”。因為及時傳達了推進素質(zhì)教育的理念和動態(tài)，這個博客受到了人們的追捧，截至3月24日，跟帖近200萬人次。

　　這是一名普通高中學生的跟帖：“我們每天早上不到5點就起床，作業(yè)多得白天做不完，只能在晚上10點下了自習以后在被窩里打著手電做，基本每天都要到深夜11點才能睡覺，睡不到6小時。希望關注一下我們，我們不想再打這場畸形的‘戰(zhàn)役’了！”

　　這是魯西南農(nóng)村一名語文教師的跟帖：“每星期上26節(jié)課，早上5點35分起床，5點55分領學生跑操，6點15分上早自習，晚上8點10分放學，一般9點還要呆在教室里。學生就更苦了，再這樣下去，老師受不了，學生更受不了！”

　　“孩子們苦得沒道理沒價值。”張志勇告訴記者，目前學生這種“苦學”狀態(tài)，一沒有道理，因為已經(jīng)超出了青少年身心所能承受的范圍；二沒有價值，因為這種“苦學”很難造就出大批有創(chuàng)造性的人才，相反，創(chuàng)新能力、實踐能力、獨立生活能力不足，卻已成為我國學生普遍存在的問題，這既不符合國家期待，也不符合教育宗旨。而且，在這種超負荷運轉(zhuǎn)下，老師們也普遍存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重窒息了他們的創(chuàng)造活力。

　　“基礎教育應試化傾向太嚴重了�！睆堉居抡f，教育不應該太功利，升學應是教育的一個自然結果，而不應像現(xiàn)在這樣，犧牲了學生的全面發(fā)展，換來一部分人上大學，而另一部分卻被淘汰，“所以，素質(zhì)教育非搞不可�！�

　　打開應試教育的“死結”，將擰了的教育環(huán)節(jié)一個個復位

　　素質(zhì)教育的重要性毋庸置疑，但近年來的實際情況卻是：素質(zhì)教育說起來轟轟烈烈，應試教育搞起來扎扎實實。之所以如此，是因為教育的各個環(huán)節(jié)都已經(jīng)朝應試教育的方向擰去。應試教育的“死結”如何打開？山東此次素質(zhì)教育改革方案的設計由表及里，全面配套，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地復位。

　　針對目前義務教育階段考試太多、太濫，學校、老師為了不落后只能加班加點的問題，山東采取了幾個辦法。一個就是日常考試不打分，只用A、B、C、D幾個等級來表示結果。另一個辦法，則是打破學校之間的競爭排名，嚴格考試管理，不組織、不參加未經(jīng)市級以上教育部門批準的各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競賽、考級活動。中小學校、班級不允許以任何方式公布學生考試成績，不允許按考試成績給學生排名次。同時，規(guī)定不以考試成績給教師排名次，把老師從競爭的壓力中解放出來。在此基礎上，規(guī)范學生作業(yè)量和學習時間，減少重復性的知識訓練，增加實踐性、自主性的學習內(nèi)容，“一加一減”，引導學生全面發(fā)展。

　　高中階段向來是應試教育的重災區(qū)。在此番素質(zhì)教育改革中，山東把高中作為一個突破口。截至3月底，因為寒假補課和雙休日組織學生自習、不開設體育課等原因，已經(jīng)有1名高中校長受到行政記大過處分，8名高中校長分別受到行政警告處分，還有部分學校被撤銷省級規(guī)范化學校稱號或者被通報批評。據(jù)介紹，從今年秋季入學的新生開始，高中在第二年級末以前不得安排學生文理分科，到2011年，高中完全實行選課制、走班制和學分制管理。張志勇說，以后，高中教育不能再靠升學率“一俊遮百丑”，要引導學校從拼分數(shù)向拼育人轉(zhuǎn)變，有全面而多元的價值追求。

　　要讓素質(zhì)教育真正實行起來，最為關鍵的還是發(fā)揮升學指揮棒作用。為此，山東將對中考和高考進行改革。

　　關于中考，從2008年秋季開學起，初一學生實行學業(yè)考試，2010年啟動全新的高中招生制度，即：以初中學業(yè)考試取代升學考試；以綜合素質(zhì)評價為依據(jù)錄取新生取代單純以中考成績?yōu)橐罁?jù)錄取新生；將普通高中特別是優(yōu)質(zhì)高中招生指標的半數(shù)以上分配到初中學校，同時繼續(xù)推行多種方式錄取新生。這樣，就把過去中考只看一次性成績變成對初中三年成績的評價；把過去的學業(yè)成績考核為主變成對學生德、智、體、美等各個方面的考核，改變“一考定終身”的弊端。

　　關于高考，為了制止各地對高考升學率的惡性競爭，山東規(guī)定今年高考后省招考院不得將考生個人成績提供給各市地教育部門，禁止有關高考錄取數(shù)量的考核、獎勵與公布，從根本上解決各地存在的炒作升學率問題。另外，還將探索高考報名社會化改革，讓高考升學率與高中教育脫鉤，目前有關措施正在加緊研究制定之中。

　　改革效果初顯，疑慮也不少

　　今年春季開學后，記者隨機采訪了部分義務教育階段的家長和學生，發(fā)現(xiàn)學校大都調(diào)整了作息時間，減少作業(yè)量規(guī)定也落到了實處。

　　濟南市勝利大街小學一位二年級學生家長說，以前孩子每天回家要寫1個多小時作業(yè)，現(xiàn)在沒有書面作業(yè)，只有部分聽和說的練習，基本上半個小時之內(nèi)就能完成。以前早上7點50分上課，現(xiàn)在推遲了半個小時，孩子能多睡一會兒了。

　　一名泉城中學的學生告訴記者，原有的早晚自習都被取消了，學生一天只上7節(jié)課，下午4點40分上完文化課，再參加30分鐘的興趣小組活動就放學了。“把課外時間還給我們，同學們都高呼‘萬歲’！”

　　但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，禁止節(jié)假日和周末補課的要求還沒有得到全面落實。部分教育界人士和家長認為，造成學生學習負擔重的幾個病根仍然沒有根治。一是中小學課程難度太大。家長反映，現(xiàn)在小學課程難度很大，教學進度非�？欤�如果不補課，很難全部消化。二是給學生減負后就要求老師提高學科教學效率，但現(xiàn)在很多老師課堂教學水平不適應素質(zhì)教育要求。三是減負后孩子的空余時間多了，而家庭和社會準備不足，還沒有擔當起教育和指導的責任。

　　此外，高考改革與否仍是學校、老師、家長關注的焦點問題。出于對高考改革的疑慮，一些校長對素質(zhì)教育改革還在觀望猶豫之中。對此，山東省教育廳負責人表示，山東高中素質(zhì)教育將與高考的招生錄取制度改革同步推進。去年，山東開始在全省高校招生錄取過程中參考學業(yè)水平考試成績和學生綜合素質(zhì)評價報告，邁出了高校錄取標準多樣化的第一步。今年將在總結2007年高考招生工作經(jīng)驗的基礎上，在高考招生命題和將高中學生綜合素質(zhì)評價納入高校招生錄取依據(jù)方面，采取進一步的改革措施。

　　山東省教育廳廳長齊濤說，給每一個孩子、每一類孩子都提供一個發(fā)展空間，讓大家走自己的路，發(fā)揮自己的個性，這是改革的最終目標。通過高考配套改革，最終將保證素質(zhì)教育的實施。 (記者 張曉晶)