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　　2008年5月4日，是北大誕生110周年的日子。5月3日，中共中央總書記、國家主席胡錦濤來到北京大學考察，并與部分師生座談。作為北大的掌舵人，許智宏已經(jīng)執(zhí)掌北大8年多。時至今日，“世界一流大學”依然困擾著北大，也困擾著許智宏。在大學尚未獲得自主權(quán)，學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力不分的情況下，許智宏能做的，或許也很有限。

　　許智宏，1942年出生于江蘇省無錫市。1965年畢業(yè)于北京大學生物系植物學專業(yè)；隨后考上中國科學院上海植物生理研究所研究生，畢業(yè)后留在該所長期工作。1979年至1981年，先后在英國約翰依奈斯研究所和諾丁漢大學從事研究工作；自1983年起，歷任上海植物生理研究所副所長、所長兼植物分子遺傳國家重點實驗室主任。1992年10月至2003年2月任中科院副院長；1995年當選為第三世界科學院院士；1997年10月當選為中國科學院院士。1999年11月起任北京大學校長至今。

　　那是1999年11月中旬，一個消息開始在北大流傳：許智宏將接替陳佳洱成為北京大學的第30任校長。11月20日，國務院下達了正式任命：現(xiàn)任中國科學院副院長許智宏擔任北京大學校長，同時仍兼任原職。12月13日，許智宏登上北大圖書館報告廳的講臺。57歲的他表示，“我沒有想到自己在這個年紀重返北大�！�

　　到今年，許智宏在北大校長這個崗位上已經(jīng)就任8年多了，北大也迎來了自己110歲的生日。作為北大校長，許智宏身上肩負著將北大建設成為世界一流大學的責任。這不僅是他和眾多北大人的心愿，也是關(guān)心中國高等教育的人們共同的心聲。

　　對于北大前幾年啟動的引起社會強烈關(guān)注的許多先導性的改革，許智宏近日稱，“北大的許多改革仍在進行之中，并在穩(wěn)步推進。改革的方案需要不斷改進，而改革成果的顯現(xiàn)也需要時間�！�

　　建設世界一流大學

　　從許智宏就任的第一天起，將北大建設成為世界一流大學的問題就一直纏繞著他。多種大學排名的出臺，以及這一話題在社會上引起的普遍關(guān)注，使他多次面臨著關(guān)于這一問題的回答。

　　2004年9月2日上午的開學典禮之后，許智宏對北大3000余名研究生新生做了校情報告。他從北大形成《創(chuàng)建世界一流大學規(guī)劃》的背景和規(guī)劃的內(nèi)容講起。他說，創(chuàng)建世界一流大學，是北大在相當長一段時間內(nèi)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，也是全體北大人夢寐以求的共同理想�！兑�(guī)劃》提出兩步走的戰(zhàn)略設想，從1999年到2005年為第一階段，從2006年到2015年為第二階段，2015年北京大學爭取進入世界一流大學的行列。

　　近年來，有關(guān)建設一流大學的話題一直不絕于耳。也有人說，北大已經(jīng)是世界一流大學。2005年10月27日，《泰晤士報》高等教育增刊公布了2005年全球大學排行榜，美國哈佛大學名列第一，中國的北京大學名列全球第15位，超過日本的東京大學而名列亞洲第一。這個排名公布后便引起了輿論的激烈爭論。香港京港交流中心的鄒重華博士就說，稍微對照一下日本東京大學和北京大學在《Nature》和《Science》上發(fā)表的論文數(shù)量，就能感覺到北大在科研能力上的差距了。

　　許智宏接受采訪時表示要求學校低調(diào)處理英國《泰晤士報》高等教育增刊公布的大學排行榜。許智宏承認，北大在國內(nèi)以及國際上有一定的聲望，但北大與世界上最好的大學還有很大距離�！斑@不是一年兩年就能趕上的差距”，他還說，現(xiàn)在的大學排行榜由于標準設計的問題，有些排名很不合理。這樣的情況下，大學排行榜可能會影響到學校的招生和社會聲譽，讓人愛又讓人恨，不過他個人不會過分關(guān)注。

　　對于某一次的排名可以不過分關(guān)注。但是，這一問題卻是許智宏必須面對的。他近日對記者表示：“對于世界一流大學，誰也沒有給出定義。創(chuàng)建世界一流大學是1998年北大百周年校慶時，時任總書記的江澤民同志提出的，之后上升為國家戰(zhàn)略，提出我們要創(chuàng)建若干所世界一流大學。 但作為一所大學來說，要想在世界上有影響力，則必須在引領科技發(fā)展、促進經(jīng)濟社會建設中發(fā)揮重要作用；同時，有一批具有國際影響的大師級學者。一所大學在國際上的聲譽，很大程度上也取決于培養(yǎng)出的學生在社會上產(chǎn)生的影響。 此前，俄羅斯莫斯科大學校長來北大訪問，他認為北大已經(jīng)是世界一流大學。北大季羨林先生也認為北大一些學科已是世界一流。但北大作為一所綜合性大學、一所研究型大學，仍應該圍繞學科建設和人才培養(yǎng)繼續(xù)加強建設。在某些方面，我們與國外知名的高校還有很大的差距，仍需要繼續(xù)努力。”

　　正在進行中的改革

　　2003年元月，在許智宏的帶領下，北大出臺了一套新的用人制度改革方案，方案主要起草人為張維迎。方案的核心內(nèi)容是：首先，力爭打破大學教師的鐵飯碗。第二次征求意見稿提出，新聘教師在講師崗位上最多工作6年，理工醫(yī)科專業(yè)教師在副教授崗位上最多工作9年，人文社科專業(yè)教師在副教授崗位上最多工作12年。講師和副教授若在兩次晉升為副教授和教授的機會中不能成功，學校將不再與其續(xù)約。其次，力爭解決學術(shù)近親繁殖問題，讓人才流動起來，提升學科競爭力。提出各單位院系原則上不直接從本單位應屆畢業(yè)生中招聘教師。講師崗位向國內(nèi)外公開招聘，副教授和教授崗位空缺通過外部招聘和內(nèi)部晉升兩種方式實現(xiàn)，擇優(yōu)聘任。很快，北大的改革方案不脛而走，不僅在北大校園內(nèi)，而且在全國各大高校以及社會上引起強烈反響，褒貶不一。

　　曾在北大社會學系任教5年其后在美國芝加哥大學攻讀博士學位的李猛認為，“所謂改革機制，是提高了舊的運作機制中競爭的風險，以前當不上教授，可能只是不能帶博士生，分不上房子，收入少一些，但至少你還可以按照自己的興趣來默默從事教學科研工作，而現(xiàn)在卻是失業(yè)，剝奪從事繼續(xù)學術(shù)研究的機會。”

　　著名學者陳平原透露，他跟校長談了三點：第一，大學改革必須要意識到大學是以校長為代表的管理層、教授以及學生三部分人組成的，只考慮管理層的需要是做不好的，改革需要管理層與教授協(xié)商才有可能做好。校長說不對啊，我們征求了很多意見。我說你們征求的都是院長的意見，著名的教授當了院長、部長之后，他們考慮的問題是管理問題，不是研究問題，所以承認大學里管理層和大學教授之間有矛盾，這是合理的。我們的工作是努力協(xié)調(diào)他們之間的矛盾。第二，大學的改革缺乏人文學者的參與。校長說我們找了文科還有理科啊。但是今天不是文科和理科的區(qū)別，而是人文學和社會科學之間各自的學術(shù)背景、差異造成的區(qū)位嚴重對立。當時北京大學請的那些人，不是經(jīng)濟學家就是法學家，傳統(tǒng)的文、史、哲、考、古不在其中。第三，制訂政策清一色的美國大學的模式，是有問題的。大學有各種各樣的發(fā)展途徑，必須考慮到美國、日本、歐洲，以及傳統(tǒng)中國大學的思路，過多的模仿一個大學的發(fā)展之路，會導致一些水土不服。

　　但陳平原還是承認：“這期間，雖然我對這個計劃有一些批評，但是我承認這個計劃的初衷有合理性，包括里面一些具體的措施有合理性，也就是我同意他們的判斷，北京大學以及全國的大學，今天有改革迫切的需要。”

　　作為改革的焦點人物，許智宏在一段時間內(nèi)一直處于輿論的中心。他反對把北大的改革描述為“休克療法”。對于一些教師的反對，他表示，北大的改革源于自身和外界的壓迫，不能要求每一個教師都像校長一樣思考問題。因為作為校長，畢竟對全校的情況有更多的了解，作為一個教員來講，他總站在自己的角度，可能平時對全校的事情根本不關(guān)心，這時候就要給他一個更全面的看法。對于北大的改革來講，我們需要的是一個大方向，看看符不符合大學改革的方向；改革是要逐步推進的，方向不能變。改變大鍋飯的體制，改變大家的預期，崗位要公開等等，這個是不會變的。

　　而許智宏在回顧這些年來北大的改革時表示，自己剛到北大時正是世紀之交。不進行改革，大學也會喪失活力。北大只是抓住了改革的時機，不失時機地推進了改革，雖然許多改革制度還不完善，但可以在逐步推進過程中完善它。而如果在適當?shù)臅r候不及時推進改革，就會失去發(fā)展的機會。但一個政策一旦出臺了，就不能老變，改革不可能每年都要有新措施。任何工作都有延續(xù)性，需要不斷完善。改革不可能是激進的，過于激進的改革，是會翻船的。

　　另一方面，許智宏對于嚴格的經(jīng)費管束機制、“見物不見人”的審核觀念使大學只能將經(jīng)費更多地用于設備的改善而忽略人才的補給，“買米的錢不能買油”的現(xiàn)狀深感無奈。他在最近接受北大學生王思泓訪談時表示，北大的最頂尖的學者比起一般地方院校多得多，但他們每個人享受的津貼就比很多地方院校相對要少。所以我就呼吁我們國家，不僅要看到買東西很重要，還要給我們的研究創(chuàng)造安定的環(huán)境，給老師以很好的待遇。大學和研究所不一樣，國家給我們的錢是按學生的人頭給，是用來辦教育的，科研經(jīng)費全部依靠我們的老師憑自己的本事和競爭力從各個渠道申請，競爭也很激烈。其實北大的老師是非常辛苦的，他們這幾年承擔的科研任務大大增加了，而教學工作也很繁重，一點也沒減少，因為我們絕不可以降低教學質(zhì)量。

　　大學要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

　　對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，許智宏也有著自己獨特的思考，在2007年暑假與部分新生代表座談時，許智宏如是說：

　　每一個有機會到北大來的同學都希望能學有所成，將來有一番大作為。在2006年年初召開的科技大會上，黨中央明確提出到2020年中國要成為創(chuàng)新型國家。很難想象中國要成為創(chuàng)新型國家而中國大學在世界上卻沒有自己的位置，因此我們北大在為創(chuàng)建世界一流大學而努力。

　　我們的國家需要若干所達到世界先進水平的一流大學。我想我們北大有這種追求，這就是我們的奮斗目標。北大創(chuàng)建一流大學，關(guān)鍵是我們能不能為國家為社會培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型人才。大家都是來自全國各地的佼佼者，來到北大，能不能通過在北大的學習，把自己培養(yǎng)成一個出色的、在各方面全面發(fā)展的人，這是一個挑戰(zhàn)。大學在創(chuàng)新型國家建設中擔負著非常重要的擔子，這是我們的歷史責任。

　　那么怎么把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，我們中國的大學能不能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我想這些問題的答案和大學的精神直接相關(guān)。應試教育的體制能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型人才嗎？這一點我跟很多媒體講過，我感到很遺憾。我看到現(xiàn)在的中學生背的書包不知道比我當中學生時重多少倍，連小學生都背了很大一個書包。我常常收到中學生的來信，他們都很出色，都是全國重點中學的學生。有的中學生對我說他不知道他為什么要學這些知識，從早上六點到晚上十一點一直都在學習，做作業(yè)，既沒有時間玩，又沒有時間培養(yǎng)自己的興趣。由于高考的指揮棒，小學、初中、高中基本上是應試教育，同學們來到大學必須扭轉(zhuǎn)這種狀況。如果大學還是按這種比考試成績，比班上誰考了第一名第二名的方式去衡量人才的話，我想我們的大學就沒希望了。

　　所以每年我在與新生的座談活動中都要告誡大家，你們在中學都很厲害，高考也考得很好——當然我希望大家到了大學仍要好好學習，把每一門功課都學好——但我并不希望每個人在班上非得要爭個第一第二，如果到了大學，目標只是一味停留在爭第一第二上，我覺得這是沒有出息的。所以必須擺正自己的位置，要重新思考我的大學、我的使命、我的目標。

　　大學要培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，除了教會大家知識以外，還要教會大家分析問題、解決問題的能力和批判的精神。我想大學在培養(yǎng)人才上應發(fā)揮兩方面的作用：一方面，要把本科生、研究生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才；另一方面，我們的教員，他們擔任了教學任務、科研任務，他們同樣有責任和使命把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

　　“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望�！�…我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會有風，就飛多遠吧……”在北大的2008年的新年聯(lián)歡晚會上，鬢發(fā)蒼白的許智宏為師生們獻上了流行歌曲《隱形的翅膀》，展示了一個科學家和北大校長依然年輕的心胸�；蛟S，這首勵志歌曲不僅是他對學生們的希望，也有給自己的鼓勵。

　　然而，正如人們所看到的那樣，北大要成為世界一流大學中的強校，要培養(yǎng)出一批又一批創(chuàng)新型人才，許智宏及其后來者都需要付出很大的努力。北大110周年校慶，胡錦濤與北大師生座談時，北大人文學部主任袁行霈教授提出大學必須有自主權(quán)與學術(shù)自由。這一點對于大學的發(fā)展和建設來說至關(guān)重要的前提。不僅北大如此，中國的高等教育，乃至中學、小學教育都如此。(牟尼）