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　　汶川地震中，北川中學被埋在廢墟中的1000多名學生，時刻牽動著全國人民的心，盡管解放軍戰(zhàn)士、武警官兵以及消防隊員日以繼夜奮力搶救，仍有幾百名學生遇難，讓人痛心的同時也應引起反思。

　　學校是人員最為集中的地方之一，加之中小學生的體質還相當柔弱，抵抗力非常有限，一旦發(fā)生地震等重大突發(fā)性災害，極易造成重大傷亡。因此，中小學理所當然應當把危急情況下的逃生教育作為一項重要工作來抓，以讓所有學生都能對自己的最佳逃生途徑了如指掌，遇到緊急情況時迅即行動，互不影響，從而提高逃生率。

　　可讓人憂心的是，雖然我國是一個多地震國家，火災、洪水等其他奪命災害更是頻頻發(fā)生，但由于這些災害具有不確定性，對個人而言，遭遇的幾率特別小，甚至接近于零，于是許多人都心存僥幸，防懈松弛。反映到學校教育上，就是逃生教育往往被停留在了口頭上，很少有學校一學期數次組織學生進行逃生拉練，狠抓落實。結果，當災難突降時，能生還的人自然就非常有限了。

　　但是，是不是所有學校都會在此次災害后，吃一塹長一智，主動反思，積極去把過去疏漏掉的工作補上呢？我看很難，一方面，這么做肯定要占用許多教學時間，會影響到學校的教學質量；另一方面，這項工作完成得好與壞，上級一般不太關心，更不影響相關部門對學校的評價；再加之災害的偶然性，權衡利弊之后，肯定會有為數眾多的學校不會持之以恒把這項工作抓下去，甚至連“表演”一下也懶得去做。

　　然而生命是寶貴的，一旦失去，將無可挽回，防震逃生教育決不允許再出現空白。那如何才能讓所有學校都能把這些工作不折不扣地抓好呢？我看有必要把“逃生課”列為中小學“必修課”，明確要求每所學校必須要根據教室設施及學校地形，有針對性地制定逃生方案，定期組織學生演練，并定時逐校對演練情況進行考核，作為評價學校的重要依據。與此同時，還可借用一下“考試指揮棒”，將學生的逃生速度列入中考、高考體育考試項目進行測試，將逃生知識列入相關科目的書面考試，讓這一項工作和學生的升學直接掛鉤，如此一來，還有人敢再無動于衷嗎？(吳應海)