“在這種生死抉擇的瞬間,只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我,其他的人,哪怕是我的母親,在這種情況下我也不會(huì)管的。”近日,北大畢業(yè)后在四川一所中學(xué)教書的教師范美忠這番地震后的“表白”在網(wǎng)上發(fā)表后掀起軒然大波。(《新快報(bào)》5月25日)
在災(zāi)難到來(lái)的瞬間,有人選擇了獨(dú)自逃生,也有人選擇了犧牲自己拯救他人——我們對(duì)后者給予崇高的敬意和無(wú)盡的緬懷,但對(duì)于前者,也沒(méi)必要上綱上線。因?yàn),無(wú)私與自私同樣是生命的“特征”,以“自私”的心態(tài)保全自己的生命,這種行為本身沒(méi)有什么好指摘的。真正的問(wèn)題在于,有權(quán)利選擇自私,但沒(méi)有權(quán)利鼓吹生命自私和不尊重生命無(wú)私。
故而,教師在地震前拋棄學(xué)生自己先跑了,或許這并不無(wú)恥;但接下來(lái),表現(xiàn)出來(lái)的如此洋洋自得的態(tài)度,卻注定是一種無(wú)恥。這是“先跑教師”引起輿論批駁狂潮的關(guān)鍵所在。很多網(wǎng)友都在為“先跑教師”的無(wú)恥而痛心和憤怒,可在筆者看來(lái),他所缺失的卻不是道德羞恥感,而是基本的生命意識(shí)。
毫無(wú)疑問(wèn),“先跑教師”之所以敢于在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)自己的“自私”與真實(shí)想法,并與網(wǎng)友進(jìn)行“交鋒”,其意并不是“挑釁”,而是基于一種狹隘偏頗的“價(jià)值觀”——在他看來(lái),犧牲是選擇不是美德,沒(méi)有必要冒著生命危險(xiǎn)去展開(kāi)義務(wù)層面的救助,獨(dú)自逃生是自由和權(quán)利。因此,他沒(méi)有任何道德負(fù)疚感,認(rèn)為自己沒(méi)有做錯(cuò),甚至還試圖將這種狹隘的生命觀念傳播給公共社會(huì)。
實(shí)話實(shí)說(shuō),在突發(fā)性的重大公共災(zāi)難中,對(duì)于生命自私,我們要保持一定的寬容心。但這并不意味著,我們要放棄無(wú)私的生命之美。非但不能放棄,還需要大張旗鼓地倡導(dǎo)和褒揚(yáng)生命無(wú)私的道德精神。道理很簡(jiǎn)單,個(gè)體生命的無(wú)私必然會(huì)挽救眾多更弱小的生命,從社會(huì)的角度來(lái)看,生命的無(wú)私性是積極而無(wú)價(jià)的,永遠(yuǎn)是人類生命追求道路上的文明旗幟,也是與生命共存的生命意識(shí)——對(duì)他人、對(duì)公共生命天然的人性關(guān)懷。生命高于一切,是現(xiàn)代文明社會(huì)的標(biāo)志之一,而文明視野下的生命意識(shí)本身就涵蓋有生命互助、生命悲憫等諸多“要素”。很顯然,“先跑教師”公開(kāi)叫囂生命自私,正是生命悲憫缺失的一種體現(xiàn)。在他的“生命詞典”中,只有自救的“解釋”,沒(méi)有了人性大愛(ài)的“闡述”——在這樣的意識(shí)形態(tài)下,指望他去幫助學(xué)生逃生,只能是奢望。
作為一個(gè)教師,沒(méi)有體現(xiàn)師德閃光;作為生命個(gè)體,沒(méi)有展現(xiàn)生命之美——或許不能苛求“先跑教師”去拋棄生命自私,但至今不去直面自己的人性之劣、生命意識(shí)之缺失,卻讓人反感和警思——將之釘上道德的恥辱柱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以此為契機(jī)推動(dòng)公共性的生命意識(shí)教育更有價(jià)值。(作者:陳一舟)
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