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　　幾名高考完正在等待錄取通知書(shū)的男青年為籌學(xué)費(fèi)，將一發(fā)廊妹綁至民房?jī)?nèi)，逼她交出8萬(wàn)元，發(fā)廊妹跳樓逃生。4名男子前天已被云陽(yáng)警方刑拘。據(jù)民警介紹，除王某是城里人，其余4人都家住農(nóng)村。(7月24日《重慶商報(bào)》)圖片來(lái)源：新京報(bào) 漫畫(huà)/趙斌

　　幾名高考完正在等待錄取通知書(shū)的男青年為籌學(xué)費(fèi)，將一發(fā)廊妹綁至民房?jī)?nèi)，逼她交出8萬(wàn)元，發(fā)廊妹跳樓逃生。據(jù)民警介紹，5名嫌疑人除劉某今年剛初中畢業(yè)，其余4人都是同一中學(xué)今年參加高考的學(xué)生，成績(jī)均在400分以上，有的500多分，正在等大學(xué)錄取通知書(shū)。目前除劉某在逃外，其余4人已被警方抓獲或投案自首。(7月24日《重慶商報(bào)》)　

　　從警方公布的情況看，這幾名高考生綁架行為，完全是一起有預(yù)謀、有組織的犯罪活動(dòng)，從中絲毫看不出任何可法外開(kāi)恩的地方，一旦綁架罪名成立，根據(jù)刑法相關(guān)規(guī)定，等待他們將是十年以上有期徒刑及并處罰金的法律嚴(yán)懲。雖然他們犯罪的目的是籌措學(xué)費(fèi)，但不管其目的如何高尚，卻難掩其手段的罪惡，從打擊犯罪角度看他們完全是咎由自取，絕無(wú)絲毫同情的理由。在對(duì)其行為表示嚴(yán)厲譴責(zé)的同時(shí)，筆者心中卻隱隱作痛，為籌學(xué)費(fèi)而犯罪，是誰(shuí)的悲哀？誰(shuí)之過(guò)？記得一位西方哲人說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)罪犯都是社會(huì)的棄兒。一個(gè)人犯罪，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該為之承擔(dān)責(zé)任�！睆倪@個(gè)意義上講，高考生為籌學(xué)費(fèi)走上犯罪的道路，我們?nèi)�社�?huì)都應(yīng)為之承擔(dān)責(zé)任，因此高考生淪為罪犯既是他個(gè)人的悲哀，也是我們社會(huì)的悲哀。

　　首先，為籌學(xué)費(fèi)綁架是我們的教育的悲哀。從報(bào)道看，這些高考生成績(jī)均在400分以上，有的500多分，正在等大學(xué)錄取通知書(shū)。從傳統(tǒng)的教育功利標(biāo)準(zhǔn)看，他們能夠考取高分，考上高校，教育在他們身上無(wú)疑是成功的。然而縱觀整個(gè)事件，教育在他們身上又是失敗的，這些人雖然獲取了一定的文化科學(xué)知識(shí)，但在他們身上看不到現(xiàn)代社會(huì)民主、法制觀念以及普世價(jià)值的影子，他們?nèi)烁袷遣煌晟�、不健全的。這的確值得我們教育界深思，當(dāng)然這種例子并不少見(jiàn)，從不時(shí)曝光的學(xué)業(yè)優(yōu)秀青少年犯罪案例中都可看到教育失敗的影子，雖然這背后有深層次的社會(huì)原因，然而教育界的責(zé)任首當(dāng)其沖。

　　其次，為籌學(xué)費(fèi)綁架是社會(huì)的悲哀。“讓所有的孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)�！边@是2007年溫總理在《政府工作報(bào)告》中表達(dá)的決心。雖然各地政府為此做了大量的工作，然而我們離這一目標(biāo)還有一定距離。教育從本質(zhì)上講應(yīng)是社會(huì)福利事業(yè)，每個(gè)人受教育的權(quán)利都應(yīng)能得到保障。然而從各種報(bào)道看，巨額的高校費(fèi)用卻正在變相剝奪一些貧困學(xué)生的受教育權(quán)利。近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校收費(fèi)進(jìn)行了嚴(yán)格控制，然而連同生活費(fèi)每年動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)元的費(fèi)用，仍然讓很多困難學(xué)生面臨上大學(xué)難的問(wèn)題。對(duì)此國(guó)家出臺(tái)了很多政策，如通過(guò)助學(xué)貸款等方式予以解決，然而由于受資金量的限制，還是讓很多經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生無(wú)法得到救助。而且大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也讓很多困難學(xué)生不敢舉債就學(xué)。當(dāng)然為籌學(xué)費(fèi)綁架也是成人社會(huì)的翻版，社會(huì)上的一些腐敗現(xiàn)象、某些人為達(dá)目的而不擇手段的行為方式，各種影視對(duì)暴力的渲染，無(wú)疑對(duì)這些學(xué)生也起到一定的教唆作用。

　　悲劇過(guò)后僅僅反思是不夠的，更需要實(shí)際行動(dòng)。筆者以為，當(dāng)下之急各地應(yīng)從幫助身邊每一個(gè)困難高考生開(kāi)始，把工作做細(xì)、做實(shí)，一對(duì)一的解決好他們的就學(xué)困難。當(dāng)然最根本的還是要切實(shí)解決此類事件暴露出的深層次的矛盾和問(wèn)題，這更需要我們?nèi)�社�?huì)的共同行動(dòng)。(盧云東)