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　　今天是國際志愿人員日。廣州市日前要求各級學校開展符合學生特點的志愿服務活動，將其納入學生德育范疇，服務時間量化為社會實踐活動學時，計入學生綜合素質考評。(12月3日《新快報》)

　　將志愿者服務項目計入學生綜合素質考評，有助于改變長期以來僵化的德育模式，有助于形成良好互動的社會形態(tài)。中國傳統(tǒng)的道德教育從來提倡身體力行，道德修為是安身立命的生活方式，不可或缺。而如今的學校德育卻往往只說不練，并未真正進入學生的人格塑造。如此長大成人的學生，“道德只是別人的事”，不但其社會化過程會有重重困難，且因其責任感和服務精神欠奉，也會讓整個社會出現發(fā)育不良的癥狀。

　　基于志愿者活動的良好效應，許多發(fā)達國家均大力倡導，制定了比較完善的制度。比如，日本對志愿服務有完善的法規(guī)；志愿服務占韓國高中成績的20多分；英國大學生無論入學前后從事慈善性質的志愿工作都能換算成學分。而在美國，各級政府有專門機構對志愿者績效評估，許多志愿者組織都直接與相關政府部門長期保持對口協作關系，直接獲得指導和財政支持。志愿者不但和志愿者組織一樣免稅，還可以加學分，就業(yè)、晉升都有利。因此，在志愿者文化發(fā)達的美國，年輕人把當志愿者看成長技能、長見識、交朋友和獲得樂趣的人生經歷，是申請大學時必要的履歷……

　　在國內，成都理工、北京青年政治學院、華東師大等高校早已將志愿服務納入學分體系。然而，政府層面的引導，卻無不因應大型活動的需要，比如借了奧運、亞運的東風。有東風可借當然大好，如果還能借此制定一系列的制度保障，東風不會隨散會而停止，和風習習，春暖花開，志愿者服務才會在我們的社會里根深葉茂，志愿服務應為社會常態(tài)。(俞 生)