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　　從1977年恢復(fù)高考開(kāi)始，30年間，高考在教材、試卷、命題方式、招生制度、招生規(guī)模、考試形式、錄取方法等方面不斷地進(jìn)行著嘗試、創(chuàng)新、推進(jìn)，也不斷吸引著全社會(huì)的關(guān)注。

　　【人物故事】

　　他一生都在趕考

　　1978，1980，2001，2008……在劉銘的人生軌跡中，與高考相關(guān)的這些年數(shù)就像如影隨形的坐標(biāo)，標(biāo)注了他關(guān)于命運(yùn)的深刻記憶。

　　病床上沖擊第一次高考

　　1978年，17歲的劉銘躺在病床上幾度想輕生。在一次意外中，他被廢鐵砸中頸椎造成重傷。醫(yī)生那句“如果恢復(fù)得好，兩年后能下床拄拐行走”的診斷讓他無(wú)法面對(duì)。

　　小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》讓劉銘淚流滿面，他想像保爾那樣對(duì)生命和父母負(fù)責(zé)，卻力不從心。高考恢復(fù)的消息已經(jīng)鋪天蓋地，劉銘受到啟發(fā)，于是在醫(yī)院里發(fā)布了復(fù)習(xí)資料和草稿紙征集令———他要參加高考。在幾個(gè)月的備考中，他的身體奇跡般迅速恢復(fù)，配合著艱苦的康復(fù)訓(xùn)練，他可以漸漸擺脫拐棍了。

　　成功站立起來(lái)的劉銘創(chuàng)造了奇跡，被四川當(dāng)?shù)匾凰�高校錄取。但大二時(shí)，受不了名校壓力的劉銘負(fù)氣退學(xué)了。他受不了在公共場(chǎng)所排隊(duì)買(mǎi)票時(shí)，眼睜睜看著排在后面的清華、北大學(xué)生被優(yōu)先“照顧”，他要重新參加高考，考進(jìn)名校。

　　二次高考夭折

　　1980年，受風(fēng)靡全國(guó)的“007”系列偵探電影影響，劉銘重新捧起書(shū)本，將目標(biāo)鎖定在名校刑事偵查專(zhuān)業(yè)。那些日子，為了攻克自己最薄弱的英語(yǔ)，劉銘幾乎廢寢忘食，發(fā)明了至今他引以為豪的二元單詞記憶法，背單詞的速度達(dá)到一小時(shí)一百個(gè)，英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)。

　　復(fù)習(xí)眼看到了臨考的關(guān)口，劉銘卻從權(quán)威渠道獲悉，偵查專(zhuān)業(yè)只招收身高在一米七五以上的男生，而他的身高只有一米七。就這樣，非偵查不上的劉銘中斷了自己的大學(xué)夢(mèng)，回到了一紙小學(xué)文憑的起點(diǎn)。

　　大事件

　　●1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的方法。

　　●1984年，上海開(kāi)始高中會(huì)考制度試點(diǎn)改革。

　　●1985年，開(kāi)始招收少量國(guó)家計(jì)劃外的自費(fèi)生。

　　●1990年，高考首次全面推行標(biāo)準(zhǔn)化考試。

　　●1996年，高等教育試行“并軌”招生。

　　●1999年，廣東省率先進(jìn)行高考“3＋X”試點(diǎn)。

　　●2001年，招生全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上錄取。同年教育部取消高考年齡限制。

　　●2003年，高考由7月7日改為6月7日。

　　●2007年，教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。

　　●2008年，因汶川地震，災(zāi)區(qū)高考推遲。

　　退學(xué)后，由于英語(yǔ)能力突出，1981年，他在一次省高院的招考中脫穎而出。看到他出色的筆試答卷，四川省特意派專(zhuān)家親自對(duì)他進(jìn)行面試，最終幾個(gè)專(zhuān)家一致給出“劉銘同志通過(guò)自學(xué)，取得高英語(yǔ)水平，令人驚奇”的評(píng)語(yǔ)。

　　在省高院，劉銘終于有了一塊施展才華的田地。這一次，他格外珍惜機(jī)會(huì)，靠著不怕吃苦、執(zhí)著進(jìn)取的精神，終于在上世紀(jì)90年代末調(diào)入國(guó)家最高法院。

　　40歲備戰(zhàn)三次高考

　　本以為捧上鐵飯碗的劉銘未來(lái)的道路已一目了然。但2001年4月，教育部取消高考年齡限制的消息傳來(lái)，全社會(huì)高考不再設(shè)置25歲的門(mén)檻，劉銘隱藏心底多年的高考?jí)粲忠淮蚊葎?dòng)了。

　　“一開(kāi)始，家人和朋友都反對(duì)我參加高考，說(shuō)我年紀(jì)這么大了，記憶力也比不過(guò)年輕人，目前的工作也很好，重新去讀大學(xué)簡(jiǎn)直是異想天開(kāi)�！钡珓�銘的愿望太強(qiáng)烈了，他耐心地勸說(shuō)身邊人支持他，并轉(zhuǎn)身拾起高中課本。

　　“現(xiàn)在英語(yǔ)課本里新增了好多單詞，高考增加了英語(yǔ)聽(tīng)力，語(yǔ)文的文言文很有深度，還有數(shù)學(xué)好多定理以前都是大學(xué)才要學(xué)的……”20多年過(guò)去了，高考課本和過(guò)去相比已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，重新拾起高中課本的他很快發(fā)現(xiàn)有太多又新又難的內(nèi)容。悉數(shù)備考路上的“攔路虎”，劉銘感觸頗多，“親身經(jīng)歷高考的復(fù)習(xí)階段，我覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生真是不容易，身體非常辛苦，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，心理壓力也很大。”復(fù)習(xí)了幾個(gè)月后，四十多歲的劉銘身體狀況開(kāi)始下降，他第一次覺(jué)得自己實(shí)在有些力不從心，最終還是遺憾地離開(kāi)了高考考場(chǎng)。

　　2008年，那場(chǎng)突如其來(lái)的地震給劉銘的故鄉(xiāng)北川帶來(lái)了毀滅性的打擊。他曾經(jīng)天天以淚洗面。直到六月的一天，一條來(lái)自北川中學(xué)高三年級(jí)孩子的短信鼓舞了他———“今年四川這邊的高考推遲到7月3日了。我們都已經(jīng)復(fù)課了，正在全力備戰(zhàn)高考。”帶著祈禱、祝福和期盼，2008年9月，劉銘在北京迎來(lái)了七位來(lái)自家鄉(xiāng)北川的堅(jiān)強(qiáng)可愛(ài)的少年。他說(shuō)，他最想告訴他們“珍惜高考帶給你的改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。”

　　考問(wèn)

　　多元化是高考改革趨勢(shì)

　　●鄭曉齊，北京航空航天大學(xué)高等教育研究所教授、教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師

　　高考這些年不斷地進(jìn)行著改革。90年代后，考能力的概念體現(xiàn)在高考中，各地自主命題帶來(lái)的是教材變化，考試內(nèi)容的多元化。高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，高等教育精英教育弱化了。要化解高等教育需求的強(qiáng)烈矛盾，多元化是高考改革的趨勢(shì)。

　　大學(xué)生應(yīng)定位于普通勞動(dòng)者

　　●高書(shū)國(guó)，國(guó)家教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略室主任

　　取消高考年齡限制，為公民平等教育權(quán)利和“終身教育”的開(kāi)展鋪平了道路。今后我國(guó)高等教育會(huì)漸漸與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家接軌，比如實(shí)行學(xué)分制，推行社區(qū)教育等。隨著高考改革的推進(jìn)，高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的特色將淡化。在高等教育普及化的同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)角色也應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，大學(xué)生應(yīng)定位于普通勞動(dòng)者，不能再自詡為社會(huì)精英。高考改革的思路也反映出國(guó)家加快教育事業(yè)發(fā)展的整體思路，那就是把我國(guó)從人口大國(guó)打造成為人力資源大國(guó)、至人力資源強(qiáng)國(guó)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅在于人才選拔制度的改革，人才選拔后的培養(yǎng)問(wèn)題同樣重要。

　　流行語(yǔ)

　　工農(nóng)兵大學(xué)生

　　1971年高等學(xué)校逐步辦試辦班，恢復(fù)招收工農(nóng)兵推薦入學(xué)的大學(xué)生。

　　老三屆、新三屆

　　“新”指77級(jí)至79級(jí)中學(xué)生，“老”指66級(jí)至68級(jí)中學(xué)生。

　　高考移民

　　指部分考生利用各地存在的高考分?jǐn)?shù)線差異及錄取率高低，通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)或遷移戶口等辦法到高考分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低、錄取率較高的地區(qū)應(yīng)考。該現(xiàn)象被嚴(yán)厲打擊。

　　考勤

　　自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，全國(guó)普通高校共招生約5386萬(wàn)人。其中，1977年招生27萬(wàn)人，1978年增至40萬(wàn)人，到2008年已達(dá)近600萬(wàn)人，錄取人數(shù)分別是1977年、1978年的22倍和15倍；錄取比例也由4.7%、6.8%增至57%�？傆�(jì)共有1000多萬(wàn)人被高校錄取，其中培養(yǎng)出3萬(wàn)多名博士生和30多萬(wàn)名碩士生。(鄭曉鈺)