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　　“寫(xiě)個(gè)方程式炸你們！”　聰明孩子也有弱點(diǎn)

　　鄭玉珊老師說(shuō)，聰明的孩子，更敏感，想得更多。而許多父母，只關(guān)注到了孩子的“聰明”，對(duì)于孩子性格的健康與否，卻忽視了。

　　鄭老師說(shuō)，天長(zhǎng)小學(xué)的老師在對(duì)即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子家庭進(jìn)行家訪的時(shí)候，曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)特別的男孩，別的孩子見(jiàn)到老師，要么興高采烈，要么羞羞答答。唯獨(dú)這個(gè)孩子伏在案前，不和老師打招呼。老師過(guò)去一看，孩子正在做奧數(shù)題。父母說(shuō)，這孩子雖然還沒(méi)上小學(xué)，就已經(jīng)對(duì)這些非常感興趣。孩子入小學(xué)后，幾乎門門功課都超強(qiáng)。

　　可有一天這個(gè)孩子和其他小朋友鬧不愉快，生氣地跑到黑板前，寫(xiě)下一串奇怪的符號(hào)說(shuō)，用這個(gè)炸你們！

　　其他孩子百思不得其解，語(yǔ)文老師也看不明白，叫來(lái)了科學(xué)老師，一看，是描述爆炸的化學(xué)方程式。

　　事后，老師送了他一本書(shū)，并表?yè)P(yáng)他，化學(xué)學(xué)得非常好，然后問(wèn)他，怎么會(huì)想“炸”同學(xué)呢？孩子說(shuō)，他只是說(shuō)說(shuō)的，因?yàn)楹苌鷼�。老師建議，今后若遇見(jiàn)同學(xué)矛盾，不妨告訴老師，看看老師用何種方式處理矛盾。

　　鄭玉珊老師分析，這雖然只是一件發(fā)生在孩子身上的小事，但老師還是與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，著手提升孩子社會(huì)交往、解決社交矛盾的能力。

　　“非常父母”的7條準(zhǔn)則　您符合了多少？

　　“非常父母”，知道根據(jù)孩子的個(gè)性和特殊需求，選擇最適合孩子的教育方式。他們清楚地知道孩子是有特長(zhǎng)、有思想、有特點(diǎn)的孩子，而不是“神童”。這些孩子的成功取決于三個(gè)方面：一是先天；一是環(huán)境；一是教育。

　　“非常父母”準(zhǔn)則有這樣7條：

　　舍得花時(shí)間跟孩子做游戲。游戲具有益智、平衡作用，能把歡樂(lè)和純真帶進(jìn)家庭生活中；

　　常和孩子一起談話，和孩子交流看法；

　　帶孩子到可以學(xué)習(xí)新事物的地方去，如博物館、音樂(lè)廳、圖書(shū)室和社區(qū)中心；

　　和學(xué)校一起制定科學(xué)的教育計(jì)劃；

　　不要把孩子當(dāng)作炫耀的資本；

　　培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。教育孩子不能只沉浸于自己感興趣的事，還要多了解周圍其他事物，多與人交往。其次，特長(zhǎng)孩子往往受到周圍人的稱贊，父母要教育孩子勝不驕敗不餒。

　　正確面對(duì)孩子“爬坡”，任何學(xué)習(xí)都會(huì)遭遇瓶頸、再天才的孩子也會(huì)貪玩，感到累�！芭榔隆笔强简�(yàn)父母關(guān)鍵點(diǎn)，這時(shí)不能苛求孩子必須勝利，而是與老師配合幫助孩子進(jìn)行必要的鼓勵(lì)和減壓。

　　●早報(bào)教育群互動(dòng)提問(wèn)

　　問(wèn)題1：我是大學(xué)教師，孩子沒(méi)上學(xué)，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)廣告已經(jīng)到家門口了：看書(shū)認(rèn)字做奧數(shù)學(xué)科學(xué)，可人文素養(yǎng)和性格塑造談的很少。我們對(duì)大學(xué)生提出了后者的要求，為何初等教育階段不談？

　　答：這種社會(huì)現(xiàn)象的確是存在的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要盈利，是投家長(zhǎng)所好，很多人也確實(shí)認(rèn)為“超前的學(xué)習(xí)”給孩子帶來(lái)超常的發(fā)揮。但有時(shí)僅僅是讓孩子獲得短暫的領(lǐng)先。

　　孩子超前學(xué)習(xí)后，進(jìn)入小學(xué)，不愿意聽(tīng)課，沒(méi)有養(yǎng)成聽(tīng)講、思考、作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣將是他們的一大財(cái)富，然后帶著對(duì)學(xué)習(xí)的高昂興趣進(jìn)入下一個(gè)階段。

　　問(wèn)題2：報(bào)紙上經(jīng)常教育家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)要懂得自我反省，要與孩子平等，“把孩子帶到世界上，要對(duì)孩子負(fù)起責(zé)任來(lái)”，我孩子念初中了，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，最近我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常用這些理論武器來(lái)反擊我，我一批評(píng)她，她就說(shuō)我首先要懂得自我反省，甚至說(shuō)“你把我?guī)У竭@個(gè)世界上，你要對(duì)我負(fù)責(zé)”之類的話，我該怎么辦?

　　答：如果您孩子在叛逆期，那么這種言語(yǔ)其實(shí)是叛逆期的通病。許多父母都希望講寬松民主、平等、自我反省，但叛逆期的孩子是很“憤青”很有洞察力的，如果家長(zhǎng)做得不好、不改正，孩子全都會(huì)看在眼里，導(dǎo)致他責(zé)任心比較差。

　　孩子對(duì)這些教育理念有時(shí)是斷章取義，不理解“度”的把握，父母的生活閱歷眼界比孩子寬闊，應(yīng)該給孩子把準(zhǔn)方向，“寬松民主”也要有個(gè)度，否則就是放縱。

　　問(wèn)題3：我的女兒整天畫(huà)畫(huà)，每天四張A4紙，還要在墻壁上畫(huà)，可其他科目都不喜歡，怎么辦？

　　答：家長(zhǎng)首先該對(duì)女兒的特長(zhǎng)感到高興，這項(xiàng)特長(zhǎng)或許將來(lái)能給她很大的發(fā)展空間。

　　說(shuō)女兒對(duì)其他科目都不喜歡，家長(zhǎng)是否找相關(guān)科目的老師聊過(guò)，是否把自己孩子的特點(diǎn)對(duì)老師解釋過(guò)？比如語(yǔ)文課，或許孩子只是用畫(huà)圖來(lái)表現(xiàn)了，而老師不知道，或許正是因?yàn)槔蠋煵涣私猓�而指�?zé)過(guò)她，又或許是因?yàn)楸恢肛?zé)，而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸情緒呢？

　　這當(dāng)中的“或許”太多，嘗試讓孩子的特長(zhǎng)來(lái)帶動(dòng)她的非特長(zhǎng)。