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　　“我認(rèn)為代課教師問(wèn)題,既有歷史原因,又有人為因素!”對(duì)代課教師問(wèn)題極為關(guān)注、并曾連續(xù)兩年就此問(wèn)題在“兩會(huì)”期間提交建議的政協(xié)委員楊一平昨日表示,本報(bào)《近萬(wàn)代課教師亟待同工同酬》的調(diào)查全面、客觀、有深度,并代表代課教師向本報(bào)表示感謝。他再次就此話題,以及今年遞交建議的進(jìn)展接受本報(bào)專訪。

　　今年的建議至今沒(méi)有回復(fù)

　　記者(以下簡(jiǎn)稱“記”):繼去年之后,今年“兩會(huì)”您再次提交關(guān)于代課教師同工同酬的建議后,至今有沒(méi)收到有關(guān)部門(mén)的回復(fù)?

　　楊一平(以下簡(jiǎn)稱“楊”):我可以明確地說(shuō),今年到現(xiàn)在為止沒(méi)有任何部門(mén)或人員以任何方式與我聯(lián)系此事!但去年8月已經(jīng)有人事局的人來(lái)找過(guò)我,來(lái)我辦公室和我溝通過(guò)。

　　其實(shí),去年提交建議時(shí),我對(duì)究竟如何解決代課教師問(wèn)題心里還比較沒(méi)底,今年的(建議)是經(jīng)過(guò)一年調(diào)查,掌握了一些具體情況,根據(jù)去年人事和教育部門(mén)的答復(fù)做了提煉。應(yīng)該說(shuō),今年的建議目標(biāo)清晰,個(gè)人認(rèn)為可操作性比較強(qiáng),從理論上很難駁我。我認(rèn)為他們感覺(jué)非常為難,認(rèn)為自己做不到,因此不敢回應(yīng)。

　　如果還是沒(méi)有回應(yīng),我會(huì)在“政協(xié)委員對(duì)部門(mén)辦理提案的滿意度評(píng)價(jià)”中,給教育局和人事局打“不合格”。

　　有的教師心理已經(jīng)被扭曲

　　記:上周三,省委書(shū)記汪洋表示,將在兩年內(nèi)徹底解決代課教師問(wèn)題,您怎么看?

　　楊:我專門(mén)就此寫(xiě)了一篇博客,汪洋書(shū)記在談到代課老師在網(wǎng)上的留言時(shí),罕見(jiàn)地使用了“血淋淋”三個(gè)字,因此我在博客中希望盡快對(duì)代課教師們施行“止血包扎”。如果他不用,我還真不敢這么寫(xiě),但其實(shí)這就是事實(shí)!我今年“兩會(huì)”把提案建議貼到深圳新聞網(wǎng)的博客上,目前點(diǎn)擊率已經(jīng)達(dá)到60858次,點(diǎn)擊率遙遙領(lǐng)先。代課教師們的留言我看了之后非常傷感,甚至覺(jué)得憤怒,雖然這是歷史形成的,但我們的(解決)動(dòng)作太慢了。

　　記:汪洋書(shū)記提出省內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)沒(méi)有及時(shí)解決教師待遇問(wèn)題,主要是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、認(rèn)識(shí)不高、工作不力,沒(méi)有樹(shù)立正確的“政績(jī)觀”,您如何評(píng)價(jià)?

　　楊:那些話說(shuō)到了點(diǎn)子上,我完全贊同。就是因?yàn)橹匾暡粔?其實(shí)這些問(wèn)題早就有了,如果之前認(rèn)識(shí)到,就不會(huì)出現(xiàn)今天的局面,也不需要政協(xié)委員出面說(shuō)這些問(wèn)題。

　　到了現(xiàn)在這種情況,我深感擔(dān)憂,這些代課教師都是兢兢業(yè)業(yè),但其中一些教師的心理已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生扭曲,如果他們的心理出現(xiàn)問(wèn)題,可以斷定教出來(lái)的孩子心理也一定有問(wèn)題,教育問(wèn)題是關(guān)系到民族未來(lái)的戰(zhàn)略性問(wèn)題。

　　吃空編是管理的“潛規(guī)則”

　　記:在解決代課教師問(wèn)題上,基層部門(mén)、基層管理者是否存在動(dòng)力不足的原因?

　　楊:我覺(jué)得不能用動(dòng)力不足來(lái)形容,而是其中有不合理不合法的情況出現(xiàn),比如空編的設(shè)置,吃空編嚴(yán)格地說(shuō)是違法的。編制是用來(lái)使用的,怎么能吃空編呢?如果是空的就應(yīng)該還回去,這也是納稅人的錢(qián)。這就是行政管理上出現(xiàn)問(wèn)題,是一種丑陋現(xiàn)象。但為什么用呢,因?yàn)橐粋�(gè)空編可以解決三個(gè)代課教師的工資,也反證了代課教師的工資不如正編教師的1/3,這是行政管理體制方面的“潛規(guī)則”,我認(rèn)為這是違反人事紀(jì)律的。

　　記:目前有一種擔(dān)憂是,隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,深圳今后非戶籍人口會(huì)減少,會(huì)像香港一樣出現(xiàn)人口負(fù)增長(zhǎng),一些教師可能面臨無(wú)課可上的境地。你對(duì)于這一擔(dān)憂怎么看?用控編甚至有意壓縮編制的方式來(lái)解決這一問(wèn)題,是否科學(xué)合理?

　　楊:這是非常可笑的一種猜測(cè)。事實(shí)證明,深圳近幾年的人口在不斷增長(zhǎng),這種情況下何必杞人憂天?即便發(fā)生了上述情況,這也是兩個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)狀是現(xiàn)在的崗位這么缺,就應(yīng)該解決,而不能因?yàn)楹翢o(wú)根據(jù)的考慮來(lái)為一些錯(cuò)誤政策辯解。我覺(jué)得這種猜測(cè)是幼稚可笑的,因此這里既有歷史原因,又有人為因素。

　　雇員制是一種改良主義

　　記:盡管現(xiàn)在鹽田、福田試行雇員制,但教育界業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為這僅是事業(yè)單位人事制度改革的一種方法,而非解決代課老師問(wèn)題所采用的政策,更不是終極途徑。您覺(jué)得解決代課教師問(wèn)題的出路在哪里?

　　楊:去年都用這個(gè)人事制度改革,即雇員制來(lái)解決代課教師的問(wèn)題,我當(dāng)時(shí)也贊同過(guò)這個(gè)方式,但經(jīng)過(guò)一年實(shí)施,事實(shí)證明又出現(xiàn)新問(wèn)題,雇員還是臨時(shí)工,還是沒(méi)有編制,還是沒(méi)有解決教師工作穩(wěn)定性的問(wèn)題,因此這是一種改良主義。

　　教師是個(gè)特殊職業(yè),是最不能搞臨時(shí)工作制的,需要一種長(zhǎng)期的穩(wěn)定。真正的代課教師是指哪個(gè)老師病了或者生孩子,臨時(shí)頂替一下的那種,而不是“長(zhǎng)期做班主任”的這種。深圳的代課教師,實(shí)際是學(xué)校需要這個(gè)崗位,但設(shè)不了這個(gè)崗位。

　　記:自從建議提出后,代課教師們都當(dāng)你是希望,有沒(méi)感覺(jué)到壓力?

　　楊:我的壓力在于害怕完不成任務(wù),這是我自己給自己的壓力,政治壓力絕對(duì)沒(méi)有。昨日市長(zhǎng)在“民心橋”節(jié)目說(shuō)深圳將分步解決代課教師待遇問(wèn)題,我覺(jué)得這個(gè)也合理,一夜之間完成也不太可能。但確實(shí)不能再拖了,應(yīng)該趕緊出臺(tái)有效政策。如果認(rèn)為我的提案有難度,那可以把難點(diǎn)提出來(lái),但有一點(diǎn)是可以做到的,同工同酬問(wèn)題完全應(yīng)該先行一步。(策劃統(tǒng)籌呂冰冰 采寫(xiě)本報(bào)記者張瑋)

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　　1.在代課教師同工同酬問(wèn)題未徹底解決前,一律凍結(jié)在冊(cè)代課教師以外的教師調(diào)入各校,同時(shí)按現(xiàn)有代課教師名冊(cè)對(duì)全市代課教師實(shí)施凍結(jié),禁止任何學(xué)校以重新簽訂勞動(dòng)合同的名義,辭退現(xiàn)有的已連續(xù)工作若干年以上的代課教師。

　　楊一平:因?yàn)榻衲晷聞趧?dòng)合同法實(shí)施,出現(xiàn)了一些學(xué)校辭退已連續(xù)工作若干年以上的代課教師情況,所以我建議先凍結(jié)現(xiàn)有代課教師名冊(cè)以外的人招調(diào)入深當(dāng)老師。因?yàn)楝F(xiàn)狀是一方面特招一些老師或應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)入深圳,一方面現(xiàn)有代課教師又調(diào)不進(jìn)來(lái),這樣對(duì)長(zhǎng)時(shí)間代課的老師非常不公,實(shí)踐證明他們是可以勝任工作的。

　　2.從現(xiàn)在起,全市各校的在編教師招聘只能從現(xiàn)有的代課教師中公開(kāi)招聘。

　　楊一平:有人說(shuō)會(huì)堵住外面的優(yōu)秀教師進(jìn)來(lái),我覺(jué)得很荒唐,難道工作了5年的教師還不如一個(gè)應(yīng)屆大學(xué)生嗎?

　　3.由市人事局、市教育局出臺(tái)統(tǒng)一政策,對(duì)已連續(xù)擔(dān)任若干年以上的代課教師,可享受在公開(kāi)招聘中免試的待遇,并以擔(dān)任代課教師工作的年限為依據(jù),將已長(zhǎng)期為深圳教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的代課教師直接吸收為正式在編教師。

　　楊一平:主要是希望對(duì)長(zhǎng)年代課的教師給予“免試”待遇,因?yàn)榧热荒荛L(zhǎng)期受聘就已經(jīng)證明他的能力,對(duì)工作進(jìn)行考核就行,何必設(shè)定一些莫名其妙的題目去考他呢?我覺(jué)得現(xiàn)在的試題,整個(gè)教育局的領(lǐng)導(dǎo)干部都可以考一次,看看他們考完后覺(jué)得合不合理,現(xiàn)在這樣的考試是在折騰那些老師。

　　4.對(duì)于暫不能招聘為在編教師的代課教師,應(yīng)為其專門(mén)建立詳細(xì)的檔案資料,為其將來(lái)晉升在編教師做好書(shū)面資料,鼓勵(lì)其安心在崗工作。

　　5.市里應(yīng)出臺(tái)統(tǒng)一的政策,按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)核定代課教師的最低工資標(biāo)準(zhǔn)和崗位津貼,其具體標(biāo)準(zhǔn)不得低于同崗在編教師的基本工資及崗位津貼,實(shí)施完全意義上的同工同酬。學(xué)校的工資缺口應(yīng)由各區(qū)財(cái)政撥款,優(yōu)先解決。

　　楊一平:這一條其實(shí)非常容易,只要財(cái)政出錢(qián)就可以,馬上就能實(shí)現(xiàn)。

　　6.打破教師隊(duì)伍中的“大鍋飯”制度,對(duì)于在編教師中個(gè)別已不能勝任教師崗位工作的人,應(yīng)取消其固有的崗位津貼,將這部分資金補(bǔ)貼給能勝任工作崗位的代課教師。

　　楊一平:第六條還是存在爭(zhēng)議,在編教師可能有意見(jiàn)。 （呂冰冰 記者張瑋）