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　　春節(jié)前，哈爾濱市某中學(xué)一位學(xué)生家長(zhǎng)，因孩子在學(xué)校寒假補(bǔ)習(xí)班不堪重負(fù)，通過(guò)公用電話檢舉該中學(xué)，一時(shí)間輿論嘩然。雖然每到假期時(shí)，教育主管部門都會(huì)三令五申“禁補(bǔ)”，但年年禁，年年補(bǔ)。

　　“將補(bǔ)課進(jìn)行到底”

　　第17中學(xué)初二年級(jí)的萌萌剛拿到期末成績(jī)單，隨即就又背起了書(shū)包。雖然考試成績(jī)?cè)诎嗌吓徘叭�，但小姑娘在寒假卻不能暢快玩耍。原來(lái)，爸媽已經(jīng)給她排滿了補(bǔ)課日程。14歲的萌萌從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始參加各種類型的補(bǔ)習(xí)班，對(duì)假期補(bǔ)課已經(jīng)習(xí)以為常了，萌萌說(shuō)同學(xué)們的情況也大多類似�！拔彘T課都要補(bǔ)，數(shù)學(xué)課同時(shí)得聽(tīng)三個(gè)班呢�！� 整個(gè)寒假，除了除夕前后幾天，萌萌輾轉(zhuǎn)奔波于各種補(bǔ)習(xí)班之間。

　　寒假來(lái)臨時(shí)，哈爾濱市教育局照例下發(fā)通知，嚴(yán)禁各中小學(xué)假期亂補(bǔ)課、亂辦班。但記者在調(diào)查中了解到，不少學(xué)�；蛎骰虬刀荚谘a(bǔ)。而不管是學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)差的孩子也都在利用假期進(jìn)行補(bǔ)課。

　　學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班大概有四種形式：一是各種社會(huì)文化學(xué)校，大多是聘請(qǐng)名校名師任教，大班授課；二是學(xué)生家長(zhǎng)自己串聯(lián)起來(lái)，20到30個(gè)人一個(gè)班，聘請(qǐng)名師上“小班課”；三是有的老師授意學(xué)生家長(zhǎng)組織生源，家長(zhǎng)們?yōu)橛懞美蠋熂词共粯?lè)意也得參加；四是家長(zhǎng)把老師請(qǐng)到家里“一對(duì)一”輔導(dǎo)。

　　家長(zhǎng)唯恐錢沒(méi)花到

　　一位初三學(xué)生家長(zhǎng)張女士告訴記者，以前對(duì)孩子補(bǔ)課的事挺反感，現(xiàn)在早就說(shuō)服自己了，“別人家孩子都補(bǔ)課，咱家孩子不補(bǔ)，那還不得吃虧呀！”

　　期末考試，總分70分的物理題，張女士的孩子得了66分，而同事的孩子小軍得了滿分，一取經(jīng)才知道，小軍在初三開(kāi)物理課之前，就已經(jīng)在課外學(xué)習(xí)班上把物理課程先學(xué)了一遍。同事提醒張女士，“孩子成績(jī)不好，就是錢沒(méi)花到位！”

　　補(bǔ)課的花銷，的確不是小數(shù)目。以社會(huì)文化學(xué)校為例，兩小時(shí)一節(jié)的課，收費(fèi)在40元至50元不等；學(xué)生家長(zhǎng)串聯(lián)起來(lái)的“小班”，每節(jié)課的價(jià)位至少是50元。以假期五科每科補(bǔ)十次課來(lái)算，花費(fèi)在2000至2500元。有的孩子一科上多個(gè)班，花銷自然成倍增長(zhǎng)。至于“一對(duì)一”的家庭輔導(dǎo)，一般是每次200元，名師每次竟達(dá)500元。

　　一位家長(zhǎng)告訴記者，假期補(bǔ)課的開(kāi)銷只是常年補(bǔ)課費(fèi)用的零頭，“一個(gè)孩子平均一年的補(bǔ)課費(fèi)少說(shuō)在萬(wàn)元左右，畢業(yè)班至少得兩萬(wàn)元”。

　　名師也瘋狂

　　在中學(xué)生補(bǔ)課的熱潮中，一些名校名師無(wú)疑是最活躍的分子。哪里有名師在辦班，消息往往傳得比風(fēng)刮的還快。一些文化學(xué)校不但把“名師”當(dāng)成金字招牌吸引生源，甚至還以他們作為籌碼“綁課”，要聽(tīng)某老師的某科課程，必須同時(shí)聽(tīng)學(xué)校的其他四科的課程。

　　韓姓校長(zhǎng)和曾姓老師的數(shù)學(xué)課、陳姓老師的物理課……一些名師同時(shí)成為多家輔導(dǎo)學(xué)校的座上賓，家長(zhǎng)們對(duì)這些人如數(shù)家珍。補(bǔ)課“追星”，讓家長(zhǎng)們付出了高昂的代價(jià)，但他們樂(lè)此不疲。

　　據(jù)哈市第69中學(xué)一位教師透露，一位名師一個(gè)假期的收入少則數(shù)千，多則數(shù)萬(wàn)，“一個(gè)假期開(kāi)回一輛小轎車，輕松！”

　　名師們忙于補(bǔ)課，也讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校正常教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑�！岸�次函數(shù)在補(bǔ)習(xí)班上都講了四節(jié)，但學(xué)校里就講兩節(jié)，老師一問(wèn)，孩子們都會(huì)，肯定就翻過(guò)去了”，“老師課上教學(xué)賣不賣力，我不知道，但他們補(bǔ)課一定是賣力的，為賺錢唄”，“周一到周五的晚上再加上周末兩天，他們的日程排得滿滿的，人又不是鐵打的，哪能不牽扯精力呢？”

　　一位教育工作者告訴記者，教育部門考核學(xué)校要看升學(xué)率，學(xué)�？己死蠋熞�看學(xué)生的考試成績(jī)，所以分?jǐn)?shù)就成了學(xué)校、老師和學(xué)生的“命根子”，補(bǔ)課成風(fēng)實(shí)際是在多方默許下的必然。

　　“我們不能給孩子自由成長(zhǎng)的快樂(lè)，就讓他們?cè)谌蘸蟮母?jìng)爭(zhēng)勝利中體驗(yàn)另一種快樂(lè)吧！”一位海姓家長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)。

　　然而，快樂(lè)能夠替代嗎？真正的快樂(lè)是什么，那些疲于奔命忙補(bǔ)課的孩子們將來(lái)能懂嗎？ (記者 曹紅濤）