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　　給農(nóng)村初中畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)添動(dòng)力

　　主持人：

　　本報(bào)記者 劉華蓉 高偉山

　　訪談嘉賓：

　　金民卿：中國社科院馬克思主義研究院鄧小平理論研究室主任

　　曹書德：北京市十一學(xué)校特級(jí)教師

　　崔雨來：內(nèi)蒙古自治區(qū)化德縣副縣長

　　【本期話題】

　　農(nóng)村初中生放棄升學(xué)

　　最近，在《規(guī)劃綱要》征求意見過程中，農(nóng)村初中生放棄升學(xué)的現(xiàn)象引起關(guān)注。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村地區(qū)，特別是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，目前確實(shí)存在部分農(nóng)村初中生缺乏繼續(xù)求學(xué)的動(dòng)力和信心的情況。有的初中生覺得上高中不合算，還不如拿一張初中文憑去打工。有的初中生認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生都不好找工作，讀高中用處不大。在當(dāng)前形勢下，如何鼓勵(lì)農(nóng)村初中學(xué)生繼續(xù)求學(xué)？記者邀請(qǐng)3位人士，共同探討這一話題。

　　就業(yè)沒優(yōu)勢導(dǎo)致高中教育吸引力低

　　主持人：現(xiàn)在，不少農(nóng)村孩子初中畢業(yè)后不愿繼續(xù)讀高中，這些孩子主要去了哪里？導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因有哪些？

　　金民卿：目前，最普遍的現(xiàn)象是農(nóng)村孩子念完初中就出去打工，做建筑工人、工廠車間最基礎(chǔ)的工作等。有一部分學(xué)生接受短期、實(shí)用的技能培訓(xùn)，如理發(fā)、電腦、烹飪等，再出去找工作。相對(duì)而言，后面這部分孩子的工作和收入會(huì)稍高一些。還有極少數(shù)孩子閑散在家，甚至成為社會(huì)和家庭的負(fù)擔(dān)。

　　曹書德：目前，普通高中對(duì)農(nóng)村青少年的吸引力的確有減弱之勢。本來，上高中對(duì)農(nóng)村孩子的最大吸引力便是能考大學(xué)，而目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，使部分農(nóng)村學(xué)生在心態(tài)上已發(fā)生了轉(zhuǎn)變，許多成績一般的農(nóng)村初中生能就業(yè)則就業(yè)，不能就業(yè)則會(huì)在接受短期職教培訓(xùn)后另謀出路。

　　崔雨來：目前，農(nóng)村學(xué)生的厭學(xué)問題比較嚴(yán)重。農(nóng)村教育在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面存在諸多問題，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展針對(duì)性不強(qiáng)。這也是造成農(nóng)村初中生不愿上學(xué)的原因之一。

　　農(nóng)村孩子不愿讀高中不利于農(nóng)村發(fā)展

　　主持人：農(nóng)村孩子不愿意讀高中，這種現(xiàn)象對(duì)國家發(fā)展，特別是對(duì)農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民家庭的不利影響主要表現(xiàn)在哪里？

　　曹書德：我認(rèn)為，這將不利于農(nóng)村的長遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)農(nóng)民進(jìn)行種植、養(yǎng)殖、產(chǎn)品加工等技能培訓(xùn)，只要政府愿意投入，做起來并不困難，因?yàn)檗r(nóng)民本身就有學(xué)習(xí)實(shí)用技能的愿望。但農(nóng)村的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高不是僅有實(shí)用技術(shù)就萬事大吉的，農(nóng)村也需要有一定文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、哲學(xué)修養(yǎng)、科學(xué)思維的人。

　　金民卿：新“讀書無用論”直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的成敗。新農(nóng)村建設(shè)的主體是農(nóng)民，關(guān)鍵就在于農(nóng)村的新一代。如果現(xiàn)在的農(nóng)村孩子大多只是初中畢業(yè)，那么十幾年后，這些孩子只能從事低層次、低收入的職業(yè)，這樣農(nóng)民家庭可能就無法切斷貧窮的歷史鏈條，新農(nóng)村建設(shè)也只能在低層次上重復(fù)，這不能不引起人們的關(guān)注。

　　扶貧扶智扶志，大力推進(jìn)教育公平

　　主持人：應(yīng)從哪些方面入手完善農(nóng)村孩子的求學(xué)升學(xué)渠道，激發(fā)他們接受更高層次教育的愿望？

　　金民卿：最根本的是要破除農(nóng)村家庭教育觀念上的實(shí)用主義、短期眼光。學(xué)生和家長在考慮就業(yè)、賺錢的同時(shí)，更要考慮將來生活的發(fā)展前景。可以通過直接對(duì)比來讓農(nóng)村家庭看到受教育后的實(shí)效，如教育管理部門和學(xué)�？梢詫�(duì)某地的農(nóng)村孩子進(jìn)行追蹤調(diào)查，對(duì)比繼續(xù)求學(xué)和棄學(xué)的孩子在5到10年間的變化，并加以分析和公布。

　　此外，由于在教育教學(xué)質(zhì)量和招生名額分配等方面存在一定差別，農(nóng)村孩子上名牌大學(xué)的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市孩子。而在大學(xué)生就業(yè)問題上，一些城市的“生源”指標(biāo)也在一定程度上形成了地方保護(hù)主義。因此，要盡力解決上大學(xué)機(jī)會(huì)不均等問題。

　　崔雨來：在對(duì)農(nóng)村家庭進(jìn)行扶貧的同時(shí)，更要扶智、扶志，對(duì)學(xué)生、家長進(jìn)行必要的就業(yè)觀教育和引導(dǎo)。同時(shí)，要完善職業(yè)教育服務(wù)體系，為農(nóng)村學(xué)生就業(yè)提供有力保障；加大政府投入，為困難學(xué)生解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等問題。此外，還可根據(jù)情況適當(dāng)提高農(nóng)村地區(qū)的高考升學(xué)率，從多方面給農(nóng)村學(xué)生以信心，激發(fā)他們主動(dòng)求學(xué)上進(jìn)，接受更高層次的教育。

　　曹書德：普及高中階段教育在短期內(nèi)很難在全國實(shí)施，但可以分地區(qū)按步驟進(jìn)行。優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)該公平共享，但現(xiàn)在不僅重點(diǎn)大學(xué)里的農(nóng)村孩子比例銳減，各地重點(diǎn)高中里的農(nóng)家子弟也不多見，甚至連應(yīng)以招農(nóng)民子女為主的縣級(jí)高中也到城里挖生源。為了推進(jìn)教育公平，重點(diǎn)高中招生應(yīng)當(dāng)向農(nóng)村生源傾斜。