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　　“纟”究竟叫“扭絲旁”還是“絞絲旁”？“亻”應(yīng)該叫“單人”還是“立人”？“章”通常說“立早章”是對(duì)還是錯(cuò)？隨著3月底教育部、國家語委組織研制的語言文字規(guī)范《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》和《現(xiàn)代常用獨(dú)體字規(guī)范》的公布,這些問題都迎刃而解。

　　亂拆字現(xiàn)象催生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

　　“實(shí)際上,‘章’從字義上來講不應(yīng)該是‘立’‘早’,而是‘音’‘十’。音就是音樂,‘十’表示多,多篇音樂就是‘章’。還比如‘兵 ’,上面應(yīng)該是‘斤’,下面是一橫,一撇一點(diǎn),許多人誤認(rèn)為是‘丘’‘八’。亂拆漢字的問題需要解決�！眹�家語委副主任、教育部語言文字信息管理司司長李宇明說。

　　在《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》和《現(xiàn)代常用獨(dú)體字規(guī)范》公布之前不久,國家語委出臺(tái)了《漢字部首表》和《GB13000.1 字符集漢字部首歸部規(guī)范》兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)記者了解,在教育部語言文字信息管理司2009年度工作要點(diǎn)中還包括《漢字結(jié)構(gòu)規(guī)范》、《手寫行楷字形規(guī)范》等內(nèi)容。

　　我們每個(gè)人從小都非常熟悉的這些偏旁部首為什么突然變得如此重要起來?李宇明認(rèn)為,過去部首的作用只是為了檢字,現(xiàn)在進(jìn)入信息化時(shí)代,很多信息都是靠漢字編排在一起,所以漢字編排和漢字檢字實(shí)際上也是信息編排和信息檢索。漢字分成多少部是一個(gè)問題,哪個(gè)字歸到哪個(gè)部也是問題。東漢許慎在《說文解字》中首創(chuàng)540部。但是漢字的發(fā)展演變就是意義和字形的矛盾運(yùn)動(dòng)過程,后來越來越重視形的變化,部首就有各種各樣的變化了。到了明代《字匯》是214部,清代《康熙字典》也是214部�！缎氯A字典》第9版之前是189部。這給教育、辭典編纂、信息檢索都帶來一些困難。所以,社會(huì)發(fā)展、文化傳承,要求根據(jù)今天漢字情況來統(tǒng)一部首。

　　現(xiàn)代常用漢字有441組部件和256個(gè)獨(dú)體字

　　《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》對(duì)3500個(gè)現(xiàn)代常用漢字進(jìn)行部件拆分,得出514個(gè)部件。根據(jù)不同變體、簡繁對(duì)應(yīng)、形近等原則對(duì)514個(gè)部件進(jìn)行歸組,共歸為441組部件。

　　部件拆分的原則是:根據(jù)字理、從形出發(fā)、尊重系統(tǒng)、面向應(yīng)用。具體拆分規(guī)則是:1.字形結(jié)構(gòu)符合字理的,按字理進(jìn)行拆分。如:“分”拆分為“八、刀”,“相”拆分為“木、目”。2.無法分析字理的,或字形與字理矛盾的,依字形進(jìn)行拆分。如:“朋”拆分為“月、月”,“執(zhí)”拆分為“扌、丸 ”。3.筆畫交叉重疊的,不拆分。如:“串”不拆分為“中、中”,“東”不可拆分為“七、小”。4.拆開后的各部分均為非成字部件或均不再構(gòu)成其他漢字的,不拆分。如:“非”。5.因構(gòu)字造成基礎(chǔ)部件相離的,拆分后仍將相離部分合一,保留部件原形。如:“裹”拆分為“衣、果”。

　　部件名稱命名規(guī)則是:1.按讀音命名部件。如:“口”的名稱是“口(kǒu)”,“聿”的名稱是“聿(yù)”或“律(lǜ)字邊 ”。2.按筆畫命名部件。如:“丨”稱為“豎(shù)”,“一”稱為“橫(héng)”或“一(yī)”。3.按俗稱命名部件。如:“辶”稱為“走之 ”,“彳”稱為“雙立人”。4.按部位命名部件。如:“囗”稱為“圍(wéi)字框”,“巛”稱為“巡(xún)字心”等。

　　依據(jù)以上規(guī)則,該規(guī)范給出了《現(xiàn)代常用字部件表》和《常用成字主形部件表》。《常用成字主形部件表》共包括305個(gè)常用的成字主形部件。

　　《現(xiàn)代常用獨(dú)體字規(guī)范》規(guī)定了現(xiàn)代漢字中256個(gè)常用的獨(dú)體字,給出了《現(xiàn)代常用獨(dú)體字表》。

　　獨(dú)體字是由筆畫組成、不能或不宜再行拆分、可以構(gòu)成合體字的漢字。確定現(xiàn)代常用獨(dú)體字的規(guī)則是:1.字形結(jié)構(gòu)符合字理和獨(dú)體字定義的漢字。如:“一、乙、日、火、土”等。2.符合獨(dú)體字定義的草書楷化的簡化字。如:“專、書、東、農(nóng)”等。3.交重結(jié)構(gòu),不能拆分的漢字。如:“串、隸、事 ”等。

　　新規(guī)范將有利于語文教學(xué)

　　將于7月1日起試行的《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》和《現(xiàn)代常用獨(dú)體字規(guī)范》適用于漢字教育(主要包括中小學(xué)語文教學(xué)、教材編寫和信息技術(shù)教育,以及民族地區(qū)的漢語教學(xué)、國際漢語教學(xué)等)、辭書編纂等方面的漢字部件分析和解說,也可供漢字信息處理等參考。

　　實(shí)際上,協(xié)調(diào)漢字信息處理和漢字教育兩方面對(duì)偏旁部首的不同認(rèn)識(shí)正是新規(guī)范的初衷之一。

　　李宇明說:“信息產(chǎn)品中的語言文字標(biāo)準(zhǔn)過去更強(qiáng)調(diào)技術(shù)性,很多字形的輸入法拆字,主要是考慮技術(shù),與教育領(lǐng)域相關(guān)的語言文字傳承常常有差距,語文教育講究字理,這樣就出現(xiàn)了學(xué)校的信息化教育與語文教學(xué)之間的不協(xié)調(diào),老師和學(xué)生用的軟件和老師在課堂上講的文字原理差別很大。怎樣克服這些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,怎么樣利用信息技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué),是值得我們今天思考的一個(gè)問題�！�

　　同時(shí),李宇明強(qiáng)調(diào):“我們這些規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都是為教師、為信息教育產(chǎn)品的研發(fā)人員提供知識(shí)和規(guī)范,不主張把這些東西直接教給學(xué)生,特別不主張去難學(xué)生、考學(xué)生,語文課應(yīng)該教得生動(dòng)一點(diǎn)、活潑一點(diǎn)。因此,這些規(guī)范只會(huì)給從事教育的人帶來幫助,而不會(huì)增加教學(xué)難度。通過規(guī)范來促進(jìn)中小學(xué)信息教育與漢語漢字教學(xué)保持一致,使悠久燦爛的漢字文化在信息時(shí)代能夠更好地傳承�！�(記者　李玉蘭)