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　　據4月22日《信息時報》報道，近日，北京理工大學文學院教授楊東平在個人博客上發(fā)表文章《打倒萬惡的奧數教育》。文章稱，目前奧數教育的泛濫已經成為一種社會公害，不僅損害了青少年的休息健康，更讓家庭背上沉重的經濟負擔，而且是完全違反教育規(guī)律的，稱奧數教育對少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。

　　隨著奧數旋風愈演愈烈，其弊端日益顯現(xiàn)。中小學階段的數學教育是基礎教育，作為基礎學科的數學，它提供給學生的應該是一種思維工具和思維方法，而奧數只是教給學生解題的技巧，學生從中學不到如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的方法。

　　國際華人數學家大會主席、菲爾茲獎獲得者丘成桐教授曾經說過，在美國，奧數就是一個幫助中學生提升對數學興趣的組織。而在中國，奧數的意義完全不同。它受到了從學校到家長到學生方方面面的重視，幾乎成了一項“全民運動”。其中，應試教育的大環(huán)境起了推波助瀾的作用。

　　對于學生來說，奧數學得好就有更大的希望上重點中學、重點大學，所以一些學生主動要求學習奧數。而對于學校來說，大學拿奧數作為衡量學生素質的標準，導致中學和小學也以此來選拔學生。

　　雖然早在2001年，教育部就有“奧賽成績不得與招生掛鉤”的禁令，但由于一些名校招生要求這一成績，所以奧數熱持續(xù)升溫。由于名校集中了大量的人力、物力和財力資源，家長自然會不遺余力地支持孩子學習奧數，而且與高昂的擇校費相比，在奧數上的投資終究要小得多。正是名校這種片面的人才價值取向引發(fā)了奧數旋風，帶動了奧數經濟。

　　大量學生相對于少數名校，明顯僧多粥少，因此名�？梢愿�加無所顧忌地提出自己的各類要求。因此，在奧數旋風這個問題上，需要的是加大教育投入、縮小學校之間差距，削弱名校自身那種高高在上的特權意識。如果名校的特殊地位依然無法撼動，如果他們看重奧數的心態(tài)依然不變，即使叫停了奧數旋風，誰知道會不會刮起一股什么別的風？(趙志疆)