中新網(wǎng)12月30日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道,隨著講英語家庭的增加,新加坡教育部接下來將制定一套更廣泛的教學(xué)和測試系統(tǒng),讓學(xué)生按自己的能力和步伐學(xué)習(xí)華文。教育部也將參考其他國際華文水平鑒定方式,探討如何在本地靈活運用。
這三種鑒定方式包括“中國漢語水平考試”(HSK)、“國際中學(xué)會考”(IB)和“全美高中生升大學(xué)先修課程考試”(Advanced Placement)。
新加坡教育部長兼國防部第二部長黃永宏醫(yī)生12月29日出席第12屆新校長委任典禮時,闡述了新一輪華文教學(xué)改革的大方向。
黃永宏說,這三種模式主要對象是家庭用語并非華語的學(xué)生,而這符合新加坡的大趨勢。它們較不重視書寫,而在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的自信和能力。
教育部提學(xué)司何品將領(lǐng)導(dǎo)工作小組探討華文教改,預(yù)計明年國會撥款委員會辯論教育部開支預(yù)算時,會宣布初步檢討結(jié)果。黃永宏指出,改革的方針和教育部一貫秉持的雙語政策原則不會有太大的出入,教育部也會確保學(xué)生有足夠的時間適應(yīng)變化。
依情況或增設(shè)一所特選學(xué)校
他說,目前修讀O水準(zhǔn)高級華文的學(xué)生達(dá)27%,比10年前多一倍,這顯示華文教師的努力沒有白費。對于華文水平高的學(xué)生,教育部會繼續(xù)通過雙文化課程和特選學(xué)校支持他們學(xué)習(xí)、協(xié)助他們發(fā)揮潛力。日后若有更多學(xué)生華文成績優(yōu)異,教育部愿意增設(shè)多一所特選學(xué)校。
至于大多數(shù)能力中等和部分修讀華文B課程的學(xué)生,新加坡教育部必須考慮家庭環(huán)境的改變對他們的影響。如果要確保他們持續(xù)使用華語,就必須重新設(shè)定他們應(yīng)達(dá)到的語文水平。
黃永宏說:“為了跟上社會的變遷,我們會更新課程內(nèi)容、教學(xué)法,甚至是考試模式。我們想把華文教學(xué)變得更有趣,更具互動性,但學(xué)生依舊需要付出努力。如果不花心思學(xué)習(xí),根本無法掌握好任何知識!
他補(bǔ)充,接下來的改變主要是2004年華文教育檢討的延伸。那輪改革后,小學(xué)已經(jīng)展開單元式教學(xué)法,這個模式將持續(xù)到中學(xué)。換言之,華文科目的分級制將擴(kuò)大。
黃永宏指出,因材施教應(yīng)從小一時開始。教育部下來會加強(qiáng)評估步驟,在新生入學(xué)時,了解他們的家庭語言環(huán)境,確定他們的華文水平。對那些華文只有基本水平的學(xué)生,就會用英語教導(dǎo)華文。教育部在這方面的試驗計劃取得了積極的效果。
此外,為了保持華文的日常實用性,教育部將繼續(xù)著重口語和聽力能力,中小學(xué)的口試比重將增加。在2006年之后,小六會考的口試比重已從30%調(diào)整到35%,O水準(zhǔn)會考的華文口試比重則從25%上升到30%。調(diào)整的細(xì)節(jié),將在日后宣布。
新加坡教育部兼國家發(fā)展部高級政務(wù)部長傅海燕受訪時點出了新一輪華文教育改革的精神,她說:“我們希望保持‘保底不封頂’的原則,有能力的學(xué)生能夠?qū)W得更多,但學(xué)習(xí)有困難或能力比較差的學(xué)生,我們希望他不要掉隊,能夠跟得上也學(xué)得快樂!(陳能瑞)
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