【理響中國】以“大思政課”推動高校思政教育內(nèi)涵式發(fā)展
黨的十八大以來,習(xí)近平總書記高度重視大學(xué)生思想政治工作,對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示,主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會,為直面新時代新征程高校思想政治教育工作新形勢,解答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題,指明了前進(jìn)方向,提供了根本遵循。
高校承擔(dān)著“為黨育人,為國育才”的重要使命,善用“大思政課”,統(tǒng)籌挖掘思政教育資源,匯聚育人合力,構(gòu)建全員、全程、全方位的育人大格局,是推動高校思政教育內(nèi)涵式發(fā)展的有效路徑,也是引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的關(guān)鍵之舉。
“大思政課”現(xiàn)實意蘊(yùn)
“大思政課”為新時代高校思政教育指明了方向。伴隨信息技術(shù)的日益變革,學(xué)生在紛繁的信息中容易受到多元化觀念的影響,高校在落實鑄魂育人使命上面臨更強(qiáng)的緊迫感和危機(jī)感。高校思想政治工作應(yīng)如何因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新,成為當(dāng)前的重要課題。“大思政課”建設(shè)為新時代思政教育厘清了思路、指明了方向。我們要基于思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和時代發(fā)展規(guī)律,在教育中堅持理論與實踐相統(tǒng)一,構(gòu)筑合力育人格局、豐富課堂知識體系、創(chuàng)新授課方式方法、拓展實踐平臺,在“大思政課”建設(shè)的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變中,“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。
“大思政課”為新時代高校思政教育提出新要求。習(xí)近平總書記指出,“辦好思政課,就是要開展馬克思主義理論教育,用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。我們要引導(dǎo)大學(xué)生在“拔節(jié)孕穗期”牢固樹立馬克思主義信仰,自覺把愛國情、強(qiáng)國志、報國行融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中。高校思政教育要落實“大思政課”理念,有效推進(jìn)“思政小課堂”和“社會大課堂”的密切聯(lián)動,讓思政教育“飛入尋常百姓家”。通過聚焦思政教育的重點、熱點、難點、盲點,實現(xiàn)深、透、活的全面性需求,將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造有機(jī)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個正確認(rèn)識”,提高辯證思維能力,勇?lián)?zé)任使命,以實際行動為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
“大思政課”為新時代高校思政教育提供新動力。從“包干責(zé)任田”到“育人共同體”,“大思政課”通過牢牢把握時代變化規(guī)律和學(xué)生特點,開拓課堂教學(xué)與實踐教學(xué)新模式新內(nèi)容,完善教育教學(xué)評價機(jī)制,提高思政教師教書育人基本功等方式,有效解決了“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式導(dǎo)致的針對性不強(qiáng)、親和度不高、感染力不足和理論實踐相脫節(jié)等問題。這些都進(jìn)一步激發(fā)了思政教育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)新性,為思政教育注入新的動力源泉,使其更具思想性、理論性和溫度。
“大思政課”邏輯理路
促進(jìn)高校思政育人體系全面化、立體化。黨的二十大報告指出,要深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育,深化愛國主義、集體主義、社會主義教育?!按笏颊n”是對以往思政育人體系的進(jìn)一步構(gòu)建和完善,全方位、多領(lǐng)域、多主體的資源調(diào)動使得高校育人體系更加全面和立體。在家庭、社會、學(xué)校的協(xié)同配合下,高校要引導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德,深刻把握世界百年未有之大變局,堅定“四個自信”,廓清思想迷霧,形成正確的道德觀和價值觀,構(gòu)建新時代具有大情懷、大擔(dān)當(dāng)?shù)牧⒌聵淙舜蟾窬帧?/p>
推動高校思政育人模式多元化、創(chuàng)新化。習(xí)近平總書記指出,“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該在社會生活中來講”。這對“大思政課”的內(nèi)容呈現(xiàn)和模式創(chuàng)新提出了新要求。一是要將思政教育由校園延伸至社會,引導(dǎo)學(xué)生深入社會生活,用眼睛發(fā)現(xiàn)中華文化的魅力,用心靈感受中國精神的偉大力量。二是要將思政教育由傳統(tǒng)課堂拓展至新媒體場域,搭建數(shù)字化思政平臺,拓展教育的時間與空間維度,提高思政教育的傳播力和影響力。三是讓思政教育“活”起來,將思政教育素材與現(xiàn)代技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合,以增強(qiáng)內(nèi)容的動態(tài)性和趣味性,消除教育者與教育對象之間的距離感,切實提升育人實效。
增強(qiáng)高校思政育人目標(biāo)精準(zhǔn)化、時代化。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“辦好思政課,要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待,要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待”。高校思政育人的任務(wù)目標(biāo)必須回應(yīng)當(dāng)前中國和世界的時代需求。“大思政課”建設(shè)應(yīng)從知識視野、國際視野和歷史視野三方面精準(zhǔn)把握育人目標(biāo)。在知識視野的廣度中抓牢馬克思主義理論的本質(zhì)特征、核心要義、深刻內(nèi)涵和科學(xué)體系,廣泛結(jié)合人文社科和自然科學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰;在國際視野的高度中著眼“兩個大局”,以國家高質(zhì)量發(fā)展與國際局勢深刻變化的生動案例,引導(dǎo)學(xué)生以更開闊的思維塑造家國情懷和全球視野;在歷史視野中以準(zhǔn)確、完整、辯證的視角解讀歷史,引導(dǎo)學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等重大問題。
“大思政課”實踐路徑
把握新時代黨的創(chuàng)新理論,聚焦“講知識”和“立信仰”相銜接。隨著中國特色社會主義偉大事業(yè)闊步向前,黨的創(chuàng)新理論不斷發(fā)展。高校思政教育要在與時代發(fā)展同向同行、與黨的創(chuàng)新理論同頻共振中汲取精神動力,推動黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦;堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,樹立正確的歷史觀、大局觀、角色觀,引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定不移聽黨話、跟黨走;堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為根基,提升講好中國故事的傳播力,使思政課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際,使學(xué)生受益,進(jìn)一步堅定理想信念。
整合教育資源與協(xié)同育人,堅持“思政小課堂”和“社會大課堂”相結(jié)合。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào),“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。要把“思政小課堂”和“社會大課堂”相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)校與社會、教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外的聯(lián)動,以提高思政教育的親和力與針對性,實現(xiàn)入腦入心、走深走實的效果。一是推進(jìn)校園、課堂、家庭和社會的融合。二是營造良好的課堂氛圍,發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。三是將讀萬卷書與行萬里路相結(jié)合,延展課外時間和空間維度。四是拓展線上教育平臺,提升思政教育的吸引力和感染力。
堅持教育教學(xué)改革創(chuàng)新,助力“學(xué)生主體”和“教師隊伍”雙向奔赴。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時指出:“思政課的本質(zhì)是講道理,要注重方式方法,把道理講深、講透、講活,老師要用心教,學(xué)生要用心悟,達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?!痹诔掷m(xù)推進(jìn)的教育教學(xué)改革中,一方面,教育工作者要找準(zhǔn)思政教育的癥結(jié),關(guān)注新時代學(xué)生發(fā)展需求,將詩詞典故、生動案例、歷史故事、時事熱點等融入思政教育過程,以學(xué)生喜聞樂見的形式講道理、述思想,以有溫度、有情懷的表達(dá)方式引共情、樹信仰;另一方面,要充分尊重學(xué)生主體,提升學(xué)生話語權(quán),積極調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)全過程,理性表達(dá)個人認(rèn)知體會,激發(fā)學(xué)生“提出問題—分析問題—解決問題”多向探究的主觀能動性,著力建設(shè)師生聯(lián)合的新媒體平臺,構(gòu)建思政教育共同體,充分發(fā)揮思政教育的生力軍作用。(申健)
(作者系西安建筑科技大學(xué)黨委學(xué)生工作部部長)
來源:中國社會科學(xué)網(wǎng)-中國社會科學(xué)報
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