中新網(wǎng)11月2日電 據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，今年部分高校新生入學(xué)近兩個(gè)月來，學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行了全面的心理健康測(cè)試。與往年不同的是，今年首次使用“本土化”的大學(xué)生心理健康測(cè)試量表。
中國海洋大學(xué)心理健康教育與咨詢中心主任王萍和副主任陶明達(dá)認(rèn)為，教育部今年推出心理測(cè)試量表，表明對(duì)大學(xué)生心理健康問題高度重視。今年年初發(fā)生在云南的馬加爵事件，使大學(xué)生心理健康問題成為各方都關(guān)注的問題。
由教育部統(tǒng)一制定的“中國大學(xué)生心理健康相關(guān)評(píng)定量表”包括4種心理健康相關(guān)量表：一是“中國大學(xué)生生活應(yīng)激量表”，可以測(cè)量一個(gè)人在一段時(shí)期內(nèi)所承受的精神壓力，也可以用來篩查出那些可能需要給予特別心理關(guān)照的學(xué)生；二是“中國大學(xué)生心理健康量表”，主要用來測(cè)量心理困擾的癥狀；三是“中國大學(xué)生適應(yīng)量表”，嘗試從適應(yīng)的角度來評(píng)估個(gè)體的心理健康所達(dá)到的水平；四是“中國大學(xué)生人格量表”，用來測(cè)量人格或性格特征。
這個(gè)量表可以說實(shí)現(xiàn)了中國大學(xué)生心理健康測(cè)試的“本土化”，因?yàn)橐郧昂芏喔咝Ｒ捕甲鲞^心理測(cè)試，但用的量表不統(tǒng)一，量表基本來自西方和日本。由于民族風(fēng)格和國情不同，這些量表可能導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果存在較大偏差。
如果學(xué)生心理健康測(cè)試不過關(guān)，學(xué)校會(huì)采取怎樣的措施呢？教育部要求，及時(shí)組織力量作進(jìn)一步的心理評(píng)估，以便搞清這些學(xué)生心理問題的性質(zhì)和嚴(yán)重程度，分情況給予不同的處理。由于測(cè)試過程的不確定因素較多，學(xué)校會(huì)與初步判斷心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行面談，待情況進(jìn)一步確定后將進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤，及時(shí)做心理輔導(dǎo)；問題較嚴(yán)重的也可以輔助藥物治療。另外，學(xué)校會(huì)為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案，一直跟蹤心理狀況的變化。(鐘教)
