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文/許紀(jì)霖
如今中國(guó)辦大學(xué)的思維誤區(qū)，可以說(shuō)是三個(gè)字：高、大、全：建碩士點(diǎn)博士點(diǎn)層次越來(lái)越高；合并兼并，學(xué)校越搞越大；恨不得將所有的學(xué)科囊括齊全。高大全是有了，偏偏失去了大學(xué)一個(gè)最重要的因素：自己的風(fēng)格
近兩年來(lái)，各地的理工科大學(xué)，一窩蜂地出現(xiàn)了辦文科的熱潮。文學(xué)院、法學(xué)院、文法學(xué)院，如雨后春筍一般到處開(kāi)花。這番“全民煉鋼”的景象，讓許多考文科的學(xué)生家長(zhǎng)一頭霧水，高考填報(bào)志愿前夕，我就接到好幾個(gè)朋友的電話，向我咨詢哪些學(xué)校的文科是最正宗的。
工科大學(xué)之所以大辦文科，乃是沖著同一個(gè)目標(biāo)的誘惑：成為一流的綜合性大學(xué)。眼下各種各樣的大學(xué)排行榜、教育管理部門(mén)考評(píng)大學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)，以及社會(huì)的價(jià)值評(píng)價(jià)心理，似乎都是向綜合性大學(xué)傾斜的。好像專(zhuān)科性大學(xué)不成體統(tǒng)，唯有文、法、工、商、理齊全，最好再加上醫(yī)、農(nóng)，這樣的大學(xué)才擺得上臺(tái)面。
這些理工科大學(xué)的校長(zhǎng)們，皆是科技界精英，按照他們管理理工科的思路，發(fā)現(xiàn)辦文科是一條多快好省的捷徑：不需要大規(guī)模的試驗(yàn)室投資，只要高價(jià)挖幾個(gè)國(guó)內(nèi)稍有名氣的教授過(guò)來(lái)，將旗幟撐起來(lái)，再開(kāi)幾個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)，出幾本論文集，就大功告成了。江南一所名氣很大的工科大學(xué)校長(zhǎng)，甚至雄心勃勃地公開(kāi)聲稱：要在四年之內(nèi)，讓其文科進(jìn)入全國(guó)前五！
從零的突破，到全國(guó)第五，真的是彈指一揮間？按那所名牌學(xué)府校長(zhǎng)的思路，人文社會(huì)科學(xué)看成是可以由錢(qián)和人堆出來(lái)的。他根本不知道，確切地說(shuō)是不懂得：一個(gè)大學(xué)的文科是否一流，不是看一時(shí)之間引進(jìn)了幾位大腕，在權(quán)威刊物上發(fā)表了幾篇論文，而是是否能夠形成一個(gè)完整的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，擁有以博士點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家重點(diǎn)文科基地為核心的學(xué)術(shù)建制；更重要的是，在研究上形成了自己獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格，其培養(yǎng)的學(xué)生在國(guó)內(nèi)其他大學(xué)中占據(jù)學(xué)術(shù)要津。從這一意義而言，文科之成立，猶如十年樹(shù)木。
一所大學(xué)是否適合發(fā)展文科，不僅取決于硬條件，還要有軟環(huán)境配合，即所謂的人文氛圍。這時(shí)一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)很重要。教育界公認(rèn)，在理工科大學(xué)中辦文科比較有前途的，當(dāng)屬清華大學(xué)。清華的優(yōu)勢(shì)不在其投入多，而是有其歷史傳統(tǒng)，在上個(gè)世紀(jì)前半葉，清華的文科，就與北大齊名，形成了著名的清華學(xué)派。清華只有一個(gè)，其他名校，名則名矣，可惜都缺了這層底子。匱乏傳統(tǒng)的學(xué)校，一辦起文科，就難免急功近利，恨不得一天建成羅馬。
其實(shí)，更深層的問(wèn)題在于：為什么要辦文科？為什么一定要成為綜合性大學(xué)？如今中國(guó)辦大學(xué)的思維誤區(qū)，可以說(shuō)是三個(gè)字：高、大、全。所謂高，乃是層次越高越好，沒(méi)有碩士點(diǎn)的要搞碩士點(diǎn)，有碩士點(diǎn)的要搞博士點(diǎn)，反而本科教育倒被輕輕地放在一邊；其次是大，合并、兼并成風(fēng)，學(xué)校越搞越大，總是想在規(guī)模上壓倒別人；最后是全，學(xué)校恨不得囊括所有的學(xué)科，有條件要上，沒(méi)有條件，創(chuàng)造條件也要上。
高大全是有了，偏偏失去了大學(xué)一個(gè)最重要的因素：自己的風(fēng)格。如今的中國(guó)大學(xué)，千校一面，只有量化指標(biāo)下的排名，沒(méi)有辦學(xué)風(fēng)格的分野。在教育管理部門(mén)嚴(yán)格的考評(píng)指標(biāo)導(dǎo)引下，中國(guó)的大學(xué)越來(lái)越同質(zhì)化，單面化。
而在美國(guó)，好的大學(xué)不一定是綜合性大學(xué)，比如麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院，至今還是理工為主，還只是學(xué)院不是大學(xué)呢，照樣譽(yù)滿全球，考生如云。即使是綜合性大學(xué)，也決不追求高大全，著名的普林斯頓大學(xué)，一直堅(jiān)持純粹的形而上風(fēng)格，拒絕辦商學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院，但它的大學(xué)排名，卻總是保持前三。還有像斯沃斯摩爾、艾姆霍斯特、衛(wèi)斯理這些中國(guó)人聞所未聞的文理學(xué)院，連研究生院都不屑辦，一門(mén)心思營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的本科，每年考生的考分，照樣不亞于哈佛、耶魯。美國(guó)大學(xué)之所以世界一流，不是因?yàn)橛幸慌叽笕木C合性大學(xué)，而是有哈佛、麻省理工、普林斯頓、斯坦福和斯沃斯摩爾這些風(fēng)格迥異的學(xué)校，它們之中，大部分學(xué)科門(mén)類(lèi)不齊全，也不一定有文學(xué)院、法學(xué)院，然而各有各的個(gè)性，各有各的強(qiáng)項(xiàng)，它們以自己的看家本領(lǐng)吸引學(xué)生、拿諾貝爾獎(jiǎng)，登上全美大學(xué)的排行榜。
全球化大趨勢(shì)下，最可怕的不是落后，而是跑錯(cuò)方向，距離世界一流越來(lái)越遠(yuǎn)。大辦文科背后所透露出來(lái)的高大全辦學(xué)意識(shí)，是一條歧路、死路。同質(zhì)化的大學(xué)，勢(shì)必造成同質(zhì)化的人才和同質(zhì)化的個(gè)性。一個(gè)沒(méi)有差異性的同質(zhì)化國(guó)家和同質(zhì)化國(guó)民，是最危險(xiǎn)的。我們正在往這個(gè)方向飛奔而去，還自以為是奔向世界一流。
是停下來(lái)反思的時(shí)候了。
