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　　汶川地震發(fā)生時(shí)，都江堰一名正在上課的范姓中學(xué)教師拋下全班學(xué)生自己跑到操場(chǎng)。事后該教師在網(wǎng)上自我曝光并辯護(hù)，引起了一番爭(zhēng)議。這件事本來(lái)沒(méi)有什么可爭(zhēng)議的。在學(xué)校里，教師是未成年的中小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，有保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任，在災(zāi)難降臨時(shí)拋棄學(xué)生不管獨(dú)自逃生，有違職業(yè)道德。那么，在地震來(lái)臨時(shí)，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師應(yīng)該怎么做？是否像有人說(shuō)的那樣，應(yīng)該趕快帶著學(xué)生一起跑？

　　國(guó)內(nèi)的學(xué)校缺乏這方面的教育，所以大家只能憑著本能做出反應(yīng)，而本能反應(yīng)卻未必就對(duì)。美國(guó)學(xué)校則不然，一般都制定有詳細(xì)的安全計(jì)劃，對(duì)教師要如何應(yīng)對(duì)各種災(zāi)難做出了具體的規(guī)定，并在平時(shí)進(jìn)行練習(xí)做好準(zhǔn)備。按照這些規(guī)定，如果地震發(fā)生時(shí)學(xué)生正在上課，教師應(yīng)命令大家立即躲藏到桌臺(tái)下面，并遠(yuǎn)離窗口，保持躲藏姿勢(shì)至少60秒，然后從教室疏散。

　　這根據(jù)的是美國(guó)政府救災(zāi)部門(mén)和紅十字會(huì)等機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家建議，簡(jiǎn)稱(chēng)“伏倒、掩護(hù)、抓住(或等待)”。雖然在遇到地震時(shí)，人們的本能反應(yīng)是立即跑到屋外，但是這么做很容易被震落的吊燈、玻璃、書(shū)柜、電視機(jī)、碎石等物體砸傷。因此專(zhuān)家的建議是留在室內(nèi)，伏倒躲到桌臺(tái)等堅(jiān)硬的家具底下，并抓住家具，等震動(dòng)停止再離開(kāi)。如果周?chē)鷽](méi)有可做掩護(hù)的家具，就到墻角，蹲下并用手掩護(hù)頭、頸。如果地震時(shí)正在睡覺(jué)，就留在床上，并用枕頭保護(hù)頭部。如果剛好在車(chē)?yán)�，就留在�?chē)?yán)锊灰�出�?lái)。

　　這些建議每個(gè)美國(guó)人從小就都知道，在美國(guó)可謂常識(shí)。但總有人試圖挑戰(zhàn)常識(shí)。一位叫道格·卡普的美國(guó)人就大唱反調(diào)。根據(jù)他的研究，如果照傳統(tǒng)的做法躲避地震，傷亡率高達(dá)98%！他的理由是，建筑物的天花板因強(qiáng)震倒塌時(shí)，會(huì)將桌臺(tái)等家具或車(chē)頂壓毀，里面的人會(huì)被活活壓死。他的建議是，應(yīng)該以低姿勢(shì)躲在堅(jiān)硬的家具或汽車(chē)旁邊，掉落的天花板斜壓在家具、車(chē)上，構(gòu)成一個(gè)“生命三角區(qū)”，讓人取得生存空間，能把傷亡率降到2%。

　　卡普的身份是美國(guó)國(guó)際搜救隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，據(jù)說(shuō)參與過(guò)全世界幾十次重大災(zāi)難的救災(zāi)工作，聽(tīng)上去頗為權(quán)威，因此他的這些說(shuō)法在網(wǎng)上流傳很廣。在汶川大地震之后，國(guó)內(nèi)許多人也紛紛用電子郵件給親人朋友轉(zhuǎn)寄這個(gè)所謂“生命三角求生方法”�！懊绹�(guó)國(guó)際搜救隊(duì)”名頭聽(tīng)上去很大，其實(shí)只是一個(gè)民間組織�？ㄆ盏男抛u(yù)也很值得懷疑。他自稱(chēng)“9·11”恐怖事件時(shí)參與世界貿(mào)易中心的救援工作，并因此獲得65萬(wàn)美元的傷害賠償。但是據(jù)美國(guó)媒體的調(diào)查，并無(wú)證據(jù)表明他在紐約做過(guò)真正的救援工作，他去廢墟只是為了拍攝錄相用于銷(xiāo)售，涉嫌欺詐，正被美國(guó)司法部調(diào)查。

　　不管卡普的真實(shí)身份是什么，這個(gè)“生命三角求生方法”聽(tīng)上去似乎有點(diǎn)道理。建筑倒塌后，的確會(huì)在房間的某些地方形成能夠救命的三角區(qū)，救援人員有時(shí)會(huì)在這些地方發(fā)現(xiàn)幸存者。問(wèn)題在于，這些所謂的“生命三角區(qū)”是在地震之后才形成的，你很難事先判斷在房間的哪個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)。如果像卡普建議的那樣，躲到冰箱、桌床或汽車(chē)等重物的旁邊，是否就找到救命空間了呢？實(shí)際情形可能恰恰相反�？ㄆ盏慕ㄗh忽略了關(guān)鍵的一點(diǎn)：當(dāng)?shù)卣饛?qiáng)大到足以使天花板倒塌時(shí)，冰箱、桌床、汽車(chē)等重物也會(huì)發(fā)生移動(dòng)，躲在旁邊反而很可能會(huì)被這些重物壓死。

　　建在美國(guó)地震帶的房屋按法律要求都必須具有一定的抗震性能，能做到“小震不壞、中震可修、大震不倒”，即使碰到超出其抗震級(jí)別的大震，雖然會(huì)對(duì)房屋造成重大損害，但一般也不會(huì)倒塌。因此美國(guó)地震導(dǎo)致的傷亡，很少是因?yàn)榉课莸顾鷮⑷搜诼褚�起的，大部分是由于人們驚慌地試圖跑到屋外時(shí)，被墜物砸到、摔倒或被地上玻璃割破導(dǎo)致的。這時(shí)待在室內(nèi)會(huì)更完全。這就是為什么美國(guó)官方機(jī)構(gòu)從小訓(xùn)練人們遇到地震時(shí)要抗拒跑的本能，做到“伏倒、掩護(hù)、抓住(等待)”。

　　所以如果你確信你所在的房屋有抗震的設(shè)計(jì)而且也不是豆腐渣工程，不跑是最安全的選擇。但是如果房屋不具有抗震性能，一震就倒呢？不跑，就會(huì)被活埋。如果是在底層，還是應(yīng)該冒險(xiǎn)跑出去。但是如果是在樓上，可能還沒(méi)來(lái)得及跑出去大樓就坍塌了，毫無(wú)保護(hù)地被掩埋，那就比躲到桌臺(tái)底下再被掩埋要糟糕得多。跑還是不跑，有時(shí)并不是那么容易選擇的，特別是當(dāng)你對(duì)你所在的房屋的抗震性能毫無(wú)信心的時(shí)候。

　　回頭再看一開(kāi)始提到的“范跑跑”事件。那所中學(xué)的教學(xué)樓并沒(méi)有倒塌，可見(jiàn)其抗震性能不錯(cuò)。那么在這種情況下，選擇就很容易了：不要跑，而要躲。不論是出于教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，還是為了自己的安全，當(dāng)“跑跑”都是不應(yīng)該的。 (方舟子）