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這樣的老師你喜歡嗎？ 文 / 白畫
會(huì)為學(xué)生申辯的老師 北京79中的溫淑華老師教了好多年書，現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)一件所有老師從未教過她的本事：為學(xué)生申辯。 體育課上，一個(gè)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，老師糾正了他，他覺得丟了面子，在老師轉(zhuǎn)身時(shí)做鬼臉，心理平衡一下。不料老師的第六感很敏銳，猛一回頭看個(gè)正著，勃然大怒，把這個(gè)學(xué)生又拉又扯推進(jìn)辦公室，一頓訓(xùn)斥。班主任為挽回老師的面子拿起電話請(qǐng)家長，這個(gè)學(xué)生一步跨上扯斷了電話線。得，破壞公物，罪加一等。 可溫老師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生不是一點(diǎn)兒理都不占。做鬼臉不對(duì)，可老師推搡他也欠妥。扯斷電話線的潛臺(tái)詞是央求老師不要向家長告狀，屬于過失損壞公物，可以原諒。 拿著放大鏡找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師 北京65中初二（1）班的李春英老師，讓她班上的學(xué)生記錄她一天里發(fā)表的表揚(yáng)和批評(píng)，結(jié)果她自己吃了一驚：十五條批評(píng)，五條表揚(yáng)。她想，如果學(xué)生換成是我，整天坐在這樣氣氛的班級(jí)里，能有勁頭嗎？于是，她開始每天細(xì)細(xì)地尋找學(xué)生們身上的優(yōu)點(diǎn)，并且給全班同學(xué)規(guī)定了一個(gè)任務(wù)，每天講出三件你發(fā)現(xiàn)的好人好事，哪怕是一點(diǎn)一滴。 從此，值周班長寫班日志時(shí)表揚(yáng)多了。李老師說，讓大家發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也就教育了他們自己。 允許學(xué)生遲到不喊報(bào)告的老師 郝月雙老師是22中初二的政治老師，去年才畢業(yè)開始當(dāng)老師。從上學(xué)期開始，她對(duì)她教的五個(gè)班的學(xué)生宣布：凡是上我的課，遲到了不必喊報(bào)告，推門安靜地走回自己的座位就行了。 她認(rèn)為喊報(bào)告有幾個(gè)弊�。菏紫龋懽有〉耐瑢W(xué)往往在門外站很長時(shí)間，有的同學(xué)甚至因?yàn)椴辉敢夂皥?bào)告，遲到了索性就放棄一堂課；其次，學(xué)生的"報(bào)告"和老師的"請(qǐng)進(jìn)"都必須足夠大聲，對(duì)于自己班級(jí)和旁邊班級(jí)的教學(xué)都有干擾，為了懲罰一個(gè)遲到的學(xué)生而影響很多人，太不劃算。 實(shí)行了"免報(bào)告"制度后，郝老師發(fā)現(xiàn)上她的課遲到的人并沒有增加。那些靜悄悄走進(jìn)教室的遲到學(xué)生，都會(huì)從她那里得到一個(gè)責(zé)備的眼神，老老實(shí)實(shí)趕緊坐下聽課，而且下課時(shí)都會(huì)給她一個(gè)說法。她還得到了意外的收獲：學(xué)生們開始喜歡上她的課了，說她的課讓他們心里輕松。 拒絕排練公開課的老師 老師之間的課堂觀摩叫"聽公開課"，能被觀摩是對(duì)老師教育、教學(xué)能力的肯定。不知從什么時(shí)候開始，事先排練公開課成為教育界的約定俗成。怎么開頭，怎么導(dǎo)入，問題由哪個(gè)學(xué)生提，怎么回答，老師怎么總結(jié)等等，都要有安排甚至預(yù)演。有些時(shí)候，公開課上得學(xué)生具有了演員的性質(zhì)。 去年5中高三（7）班的陳穎老師的班會(huì)，讓外省市來觀摩的老師們開了眼，一半的觀摩者認(rèn)為這是個(gè)失敗的班會(huì)，而另一半觀摩者卻大加贊賞。 前一陣陳穎發(fā)現(xiàn)高三（7）班不像以前那么團(tuán)結(jié)了，同學(xué)之間關(guān)系緊張。難道為了高考大家就不顧同學(xué)情誼了嗎？陳穎決定開個(gè)班會(huì)讓同學(xué)們自己討論。 然而，班會(huì)上同學(xué)們卻就"刻苦學(xué)習(xí)成績優(yōu)異和付出一般努力成績中上等，你欣賞哪一個(gè)？"展開了討論。同學(xué)們普遍認(rèn)可"不用刻苦拿中上成績"的瀟灑，但又對(duì)這種瀟灑的真相普遍質(zhì)疑，討論演變成對(duì)"瀟灑"互相揭短，還沒等班主任最后做總結(jié)發(fā)言呢，下課鈴響了。但陳穎給這個(gè)班會(huì)打了80分。"聽到那么多同學(xué)的心里話，大家彼此溝通了。" 課后記者問陳老師，事先沒安排一下，信馬游韁的，風(fēng)險(xiǎn)太大。陳老師一句話記者就不吭聲了："班會(huì)甭管誰來聽也是班會(huì)，它是一個(gè)教育過程而不是老師的工具，如果我事先排練，同學(xué)們就不會(huì)再信任我。" 晚自習(xí)給學(xué)生五分鐘說話時(shí)間的老師 李子是北京東城工讀學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師。她發(fā)現(xiàn)她的學(xué)生們特別愿意找她聊天，這和她在原來的學(xué)校做心理老師時(shí)不一樣。那里的學(xué)生找心理老師都是悄悄地，不愿意別人尤其是熟人看見，可這里的學(xué)生大搖大擺，有時(shí)候還成群結(jié)伙地找她聊天，一聊就沒完。從聊天中她知道，這些孩子的班級(jí)里一發(fā)生點(diǎn)壞事兒，老師首先想到可能是他們干的，他們挨批評(píng)的時(shí)候也沒法申辯，很少有人正經(jīng)傾聽過他們的心里話。 李老師給班主任們提了個(gè)建議：每天晚自習(xí)的時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生在師生面前講話五分鐘，說什么都行，就是別帶臟字。 學(xué)生可喜歡這五分鐘了，他們談?wù)搶W(xué)校的伙食，談?wù)摾蠋熤v課水平，談?wù)摵屯瑢W(xué)的關(guān)系，甚至談?wù)撍麄兊募议L。班主任們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一旦站在全班面前說話，臟字就少了，用詞也不那么粗野了。食堂的秩序好了，倒飯的少了，學(xué)生上自習(xí)安靜了。 為學(xué)生質(zhì)疑精神請(qǐng)命的老師 付繼軍是北京大甜水井小學(xué)的語文老師。有一篇叫做《海濱仲夏夜》的課文，是大作家峻青寫的，他上學(xué)的時(shí)候?qū)W過，現(xiàn)在他又教他的學(xué)生。一天，他的學(xué)生穆晨晨舉起手來說："我認(rèn)為第二自然段寫得有問題，傍晚的時(shí)候怎么會(huì)有啟明星呢？"他一下子愣住了。但他仍然鼓勵(lì)了穆晨晨，并動(dòng)員全班同學(xué)回去查資料證實(shí)這個(gè)問題。孩子們查來的答案很明確：夜晚出現(xiàn)在西方天空的叫長庚星，日出前出現(xiàn)在東方天空的叫啟明星，它們是金星的不同叫法，孩子們的質(zhì)疑擊倒了大作家、編語文書的專家和他們的老師。付老師鼓勵(lì)穆晨晨向有關(guān)專家反映這一問題。新學(xué)期開學(xué)不久，他的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，新的六年級(jí)語文書里把竣青的錯(cuò)誤改正了，但是已經(jīng)升入初一的穆晨晨也告訴他，初一語文書里的《海濱仲夏夜》還沒改過來，他要繼續(xù)質(zhì)疑。 付繼軍老師通過這件事，反思自己從什么時(shí)候起變成了一個(gè)謹(jǐn)小慎微、循規(guī)蹈矩的人。小學(xué)的時(shí)候他的老師讓用"沿"字組詞，不想落入俗套的他組了個(gè)"沿革"，老師給打了個(gè)大紅叉，旁邊寫了個(gè)"嚴(yán)格"，還訓(xùn)了他一頓。漸漸，付繼軍成了一個(gè)不敢提問的人。 所幸，他比他的老師寬容和尊重學(xué)生，他的學(xué)生才沒有被壓制。 付繼軍老師說他有一個(gè)夢(mèng)想，希望老師們培養(yǎng)的學(xué)生不是一個(gè)句號(hào)，而是一個(gè)永遠(yuǎn)的問號(hào)。 �。ㄕ浴侗本┣嗄陥�(bào)》）
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