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　　“城市依賴癥”確實(shí)應(yīng)引起我們的警惕。大量的勞動(dòng)力在城市里苦熬，當(dāng)然是人力資源的浪費(fèi)，而且還是城市中不穩(wěn)定的因子；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻是門(mén)可羅雀，人才不能有效流動(dòng)到農(nóng)村，無(wú)形之中又不利于縮小城鄉(xiāng)差距。但筆者考慮的是：到底是什么提供了這個(gè)依賴癥發(fā)育的溫床？

　　筆者以為，在很大程度上，高等教育定位的模糊性培養(yǎng)了城市依賴癥。在這一點(diǎn)上，筆者與《城市依賴癥正在培養(yǎng)“垮掉的一代”》一文的作者意見(jiàn)大相徑庭。教育應(yīng)該是培養(yǎng)通才的，它的目的絕不是為了就業(yè)，是為了造就真正的人，而不是工具。工具是被動(dòng)的，必須等著別人來(lái)安排的。培養(yǎng)適合就業(yè)的人才，職業(yè)教育足矣，這根本不是高等教育應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。讀了大學(xué)后，只知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去就業(yè)，不懂得創(chuàng)造，這樣的高等教育才是不完整的，才是失敗的。

　　從專業(yè)教育的角度看國(guó)外大學(xué)教育的“水分”很大，學(xué)者薛涌曾舉過(guò)例子：哈佛本科的專業(yè)寬泛得很，僅僅是文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)這些大路貨而已，而且學(xué)生選專業(yè)大部分是二三年級(jí)半路出家，哪里見(jiàn)得到有人學(xué)什么電機(jī)、自動(dòng)控制、熱能這么深?yuàn)W細(xì)致的東西？美國(guó)的一流大學(xué)不僅專業(yè)訓(xùn)練非�！八�”，研究院選拔人才也不鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)上太實(shí)在。比如，大部分好大學(xué)不設(shè)商科。即使有不少大學(xué)有了商科的本科專業(yè)，你要真想讀商學(xué)院的高級(jí)課程MBA，本科讀非商科的還會(huì)比讀商科的機(jī)會(huì)大些。

　　再反觀中國(guó)目前的高等教育，它定位的模糊性便顯而易見(jiàn)。游走徘徊在專業(yè)教育和通才教育之間的邊緣地帶，專業(yè)分得極其細(xì)微，教學(xué)工具化，明顯是專業(yè)教育的套路，而各大高校選修課特別是人文類選修課比例的增大，又給人要進(jìn)行通才教育的感覺(jué)。實(shí)際是，專業(yè)設(shè)置非�；靵y，很少考慮社會(huì)的需要；沒(méi)有規(guī)劃和統(tǒng)籌，通才教育又沒(méi)有真正的實(shí)施，學(xué)生對(duì)選修課也只是走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)人當(dāng)回事。

　　定位的尷尬讓很多學(xué)生無(wú)所適從，學(xué)好了自己的專業(yè)也不見(jiàn)得就能逃脫“畢業(yè)即失業(yè)”的厄運(yùn)，而功利性的專業(yè)細(xì)分又沒(méi)有充實(shí)學(xué)生的精神世界，于是高等教育的模糊性造就了學(xué)生生活的模糊性——他們沉迷于物質(zhì)不能自拔，依賴城市養(yǎng)尊處優(yōu)、奢侈享樂(lè)的生活，幾年大學(xué)讀下來(lái)，真本事沒(méi)學(xué)多少，吃飯店、穿名牌、用高檔都習(xí)慣了，肯德基、KTV、網(wǎng)吧離不了。

　　可見(jiàn)，明確的高等教育定位及有效實(shí)施，才是根治“城市依賴癥”的良藥。在大環(huán)境下，學(xué)生也可以采取“反求諸己”的辦法——一方面加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，一方面盡量多涉獵其他學(xué)科，使自己的知識(shí)更加完備，自己完成通才教育，以培養(yǎng)創(chuàng)造力適應(yīng)社會(huì)的變化。

　　來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)；作者：劉先進(jìn)