中新社雅加達(dá)6月23日電 題：漢語教學(xué)如何促進(jìn)中印尼“你來我往”？

　　——專訪印尼瑪瑯國立大學(xué)孔子學(xué)院中方院長廖桂蓉

　　中新社記者 林永傳

　　漢語教學(xué)在印尼經(jīng)歷了怎樣的曲折發(fā)展？在“一帶一路”建設(shè)中又如何促進(jìn)兩國“你來我往”？印尼瑪瑯國立大學(xué)孔子學(xué)院中方院長、《你來我往看印尼》一書主編廖桂蓉近日接受中新社“東西問”獨(dú)家專訪時就此進(jìn)行了解析。

　　現(xiàn)將訪談實錄摘要如下：

　　中新社記者：漢語教學(xué)在印尼經(jīng)歷了怎樣的曲折發(fā)展？

　　廖桂蓉：印尼是全球華僑華人數(shù)量最多的國家，也是世界范圍內(nèi)最早發(fā)起漢語教學(xué)的國家之一，但其漢語教學(xué)也歷盡了坎坷和滄桑。

　　印尼漢語教學(xué)起步于1690年創(chuàng)辦的名誠書院。直至1900年，其漢語教學(xué)一般都以義學(xué)形式進(jìn)行，教學(xué)對象主要為華僑子女。

　　1901年，“巴城中華會館華僑學(xué)?！眲?chuàng)建，標(biāo)志著印尼近代漢語教學(xué)的開端。其后又相繼成立了爪哇學(xué)武總會、荷印華僑學(xué)務(wù)總會等教育機(jī)構(gòu)，印尼的漢語教學(xué)進(jìn)入快速發(fā)展時期。

　　上世紀(jì)四十年代日本占領(lǐng)印尼后，當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)進(jìn)入停滯狀態(tài)。1945年印尼獨(dú)立，漢語教學(xué)迎來了黃金發(fā)展時期，最輝煌時該國擁有超1500所中文學(xué)校。

　　上世紀(jì)六十年代中期，蘇哈托政府宣布取締印尼所有中文學(xué)校，凍結(jié)和接管學(xué)校資產(chǎn)；緊接著又頒布了禁止說漢語和攜帶漢字印刷品等法令，華文教育在印尼徹底遭封殺。中印尼兩國亦中斷了外交關(guān)系。

　　1990年中印尼恢復(fù)外交關(guān)系，1998年蘇哈托下臺后印尼政府開始松綁華文教育。彼時漢語教學(xué)在印尼已完全中斷32年之久，兩代甚至三代印尼華人絕大多數(shù)不懂漢語。

　　1999年哈比比總統(tǒng)發(fā)布總統(tǒng)令“解凍”印尼華文教育；同年民選的瓦希德政府開始實行民主改革、華文教育復(fù)蘇。

　　2001年5月，中印尼兩國教育部門簽署關(guān)于在印尼舉辦中國漢語水平考試(HSK)的合作協(xié)議，成為印尼華文教育里程碑。印尼教育部規(guī)定凡有教學(xué)大綱的學(xué)科皆為國民教育合法學(xué)科。2004年，印尼華文教學(xué)大綱完成編寫，華文被確定為國民教育體系的合法學(xué)科。

　　此后，華文教育在印尼如春天里堅毅的小草快速恢復(fù)生氣，華文學(xué)校紛紛復(fù)辦，華文補(bǔ)習(xí)班處處涌現(xiàn)。尤其在華文經(jīng)濟(jì)價值飆升影響下，學(xué)習(xí)中文的熱潮也延伸至非華裔民眾，許多地方政府規(guī)定學(xué)校必須教授漢語；一些具有長遠(yuǎn)眼光的印尼學(xué)校紛紛與中國高等院校合作，引進(jìn)中文教師、設(shè)立漢語專業(yè)、開設(shè)漢語課程。

　　2010年，印尼雅加達(dá)阿拉扎大學(xué)、萬隆瑪拉拿達(dá)基督教大學(xué)、泗水國立大學(xué)、蘇拉威西哈沙努丁大學(xué)、加里曼丹丹戎布拉大學(xué)和瑪瑯國立大學(xué)6所孔子學(xué)院陸續(xù)掛牌，2019年3月三一一大學(xué)孔子學(xué)院、2021年4月巴厘島烏達(dá)亞納大學(xué)旅游孔子學(xué)院先后創(chuàng)立，開啟了印尼華文教育新局面。

　　中新社記者：當(dāng)前漢語教學(xué)在印尼境況如何？

　　廖桂蓉：當(dāng)前，印尼漢語教學(xué)迎來了又一個飛速發(fā)展的黃金時期，但仍遠(yuǎn)未滿足印尼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。

　　隨著中印尼兩國各領(lǐng)域交流合作不斷深化，特別是經(jīng)貿(mào)合作日益緊密、人文交流熱絡(luò)，印尼各地對通曉漢語的技術(shù)人才需求量迅速增加，從政府部門到國民都認(rèn)識到掌握漢語的重要性。

　　僅就旅游業(yè)而言，新冠疫情暴發(fā)前，中國已是印尼最大國際游客來源國。據(jù)印尼旅游和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)部數(shù)據(jù)，中國游客在印尼旅游期間平均消費(fèi)金額位居各國游客之首。為吸引和服務(wù)好中國游客，印尼很多旅游景區(qū)景點(diǎn)都加強(qiáng)了中文導(dǎo)游培訓(xùn)及中文標(biāo)識設(shè)置，許多旅游城市和旅游景區(qū)都以能提供中文服務(wù)作為旅游業(yè)推廣的“招牌”，旅游業(yè)從業(yè)人員學(xué)習(xí)漢語成為一股熱潮。

　　目前，懂漢語的人已然成為印尼就業(yè)市場中的“香餑餑”。印尼當(dāng)前就業(yè)競爭大，許多年輕人找不到工作，但掌握中印尼雙語的人才卻供不應(yīng)求、有非常大的缺口。這為漢語教學(xué)提供了廣闊市場。師資力量薄弱是當(dāng)前印尼漢語教學(xué)最大制約因素，優(yōu)秀教師數(shù)量少且多集中在發(fā)達(dá)城市收費(fèi)昂貴的國際學(xué)校。

　　中新社記者：漢語教學(xué)在中印尼“你來我往”中發(fā)揮了什么作用？

　　廖桂蓉：漢語教學(xué)是中國同世界進(jìn)行文化溝通和交融的過程，也是構(gòu)建世界和中國相互認(rèn)識、了解的基礎(chǔ)和共識的過程。漢語教學(xué)將中國文化傳播到世界各地，也將世界各地的文化帶回中國。

　　印尼是“一帶一路”重要沿線國家，在中印尼兩國共建“一帶一路”過程中，漢語教學(xué)發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用。一方面，漢語教學(xué)本身就是中印尼“你來我往”的精彩篇章；另一方面，漢語教學(xué)又為兩國“你來我往”打下基礎(chǔ)，促進(jìn)“你來我往”日益熱絡(luò)。

　　以只有50萬人口的瑪瑯城為例，因孔子學(xué)院的設(shè)立、漢語教學(xué)的拓展，該城成為中印尼兩國頻密“你來我往”的縮影。

　　瑪瑯國立大學(xué)孔子學(xué)院創(chuàng)辦后，在本校創(chuàng)設(shè)了中文專業(yè)、開設(shè)非中文專業(yè)中文課，為其附屬幼兒園和小學(xué)教師進(jìn)行中文培訓(xùn)；與泗水崇高基督教學(xué)校、三寶壟國立大學(xué)、瑪瑯穆海默迪亞大學(xué)、普拉維查亞大學(xué)合作建立了教學(xué)點(diǎn)；與瑪中大學(xué)合作開設(shè)了中文專業(yè)；為當(dāng)?shù)囟嗨袑W(xué)開辦文化體驗課、文化體驗營，為有需要的學(xué)校開設(shè)中文課、文化講座；為中資企業(yè)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校牽線，促成中資企業(yè)為印尼學(xué)生提供實訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會；幫助本地多所學(xué)校與中國高校建立合作關(guān)系，舉辦教育官員赴華考察團(tuán)、赴華文化體驗夏秋冬令營，幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)生申請赴華留學(xué)，幫助中國學(xué)生到印尼參加國際夏令營和申請留學(xué)印尼等。

　　中新社記者：漢語教學(xué)在印尼前景幾何？如何才能更好發(fā)展？

　　廖桂蓉：印尼人口數(shù)量超2.7億，其中華僑華人約2000萬，是世界上華僑華人數(shù)量最多的國家。自上世紀(jì)九十年代末以來，特別是2013年兩國建立全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系以來，中印尼友好關(guān)系呈現(xiàn)全方位、各領(lǐng)域齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢。2017年印尼成立高校中文系協(xié)會，旨在加強(qiáng)中文教育機(jī)構(gòu)間合作，為中文教育機(jī)構(gòu)與中國相關(guān)機(jī)構(gòu)合作牽針引線。

　　漢語教學(xué)依托又服務(wù)于兩國關(guān)系的發(fā)展。當(dāng)前中印尼兩國發(fā)展戰(zhàn)略對接日益緊密，“一帶一路”倡議與印尼“全球海洋支點(diǎn)”戰(zhàn)略高度契合，兩國經(jīng)貿(mào)互利合作節(jié)節(jié)攀升，人文交流方興未艾。中印尼命運(yùn)共同體建設(shè)對中印尼雙語人才的需求是急切的，又是長期的。

　　漢語教學(xué)在印尼具有極其廣闊的舞臺和美好前景。欲使印尼漢語教學(xué)獲更快、更好發(fā)展，師資力量培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。印尼教育部已陸續(xù)推出本土漢語教師隊伍培養(yǎng)和規(guī)范措施，確立制度保障；該部還與印尼駐華大使館和中國中外語言交流合作中心合作，開辦了多期印尼本土中文教師培訓(xùn)班。其次，漢語教學(xué)應(yīng)結(jié)合市場需求，以“漢語+”模式大力發(fā)展職業(yè)技能教育，打造“漢語學(xué)習(xí)市場”與“漢語應(yīng)用市場”無障礙通道，培養(yǎng)對口人才，實現(xiàn)漢語學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)、就業(yè)一條龍。(完)

　　受訪者簡介：

　　廖桂蓉，中國廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授，從教27年，主要研究方向為應(yīng)用語言學(xué)，發(fā)表十幾篇相關(guān)論文，并編寫兩套教材。自2017年2月至今擔(dān)任印尼瑪瑯國立大學(xué)孔子學(xué)院中方院長，主持編寫《你來我往看印尼》一書，并撰寫多篇有關(guān)印尼的文章。