中新網(wǎng)濟南10月16日電(呂妍)教育界別是中國民主同盟的主界別之一，從民盟成立之初起，民盟先賢們就投身到教育救國的偉大實踐和探索中來。如張瀾先生興學堂、辦私塾，改革傳統(tǒng)教育；黃炎培先生提出實用教育；陶行知先生提出“六大解放”的教育思想等。

　　光陰流轉，第十一屆民盟教育論壇15日至16日在山東濟南召開，民盟盟員們以“深化育人模式改革 加快建設教育強國”為主題，積極建言獻策，為中國教育事業(yè)健康發(fā)展作出積極貢獻。

　　聚焦新時代育人模式建言獻策

　　全國人大常委會副委員長、民盟中央主席丁仲禮指出，推動育人模式改革，是加快培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才、服務中國式現(xiàn)代化建設的必然要求，也是貫徹落實中共二十屆三中全會和全國教育大會精神、加快建設高質量教育體系的有效抓手。要從“全方位”育人、“全過程”育人、“全社會”育人三個層面入手，積極探索新時代育人模式改革創(chuàng)新，構建全社會一體化育人格局。

　　論壇期間，民盟中央教育委員會主任、新東方教育科技集團董事長俞敏洪拋出“今天的教育，應該培養(yǎng)孩子怎樣的素質？”的問題。他解答說，每個孩子都有所不同，有的孩子善于思考，有的孩子善于表達，要挖掘孩子擅長的路線。他認為，基礎教育應重點培養(yǎng)孩子的好奇心、勇敢心、創(chuàng)造心、同理心，其中包括以積極開朗的心態(tài)面對困難，在學習的過程中變成一個有好奇心、勇敢心不斷去突破知識邊界的人，還有提升同理心，增強團隊協(xié)作的能力。

　　如今，人民日益增長的對公平優(yōu)質教育的需求，也讓高等教育必須走向更高效的資源共享之路，教育一體化發(fā)展成為多位民盟盟員的共識。

　　民盟中央教育委員會副主任、蘭州文理學院常務副校長王頂明在作題為《教育強國的關鍵特征與戰(zhàn)略任務》的主旨演講時表示，教育強國的戰(zhàn)略任務是實施新時代立德樹人工程，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，提升教育公共服務和水平，加強高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設，深入推動教育對外開放。

　　王頂明認為，一體化推進教育發(fā)展需要重視科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，“雙一流”高校需要發(fā)揮示范引領帶頭作用?！半p一流高?！奔仁墙逃闹行?，又是科技創(chuàng)新的生力軍，更是人才隊伍匯集的高地，所以需要更好地在教育科技一體化發(fā)展中起到引領作用。特別是在研究生、博士生教育群體中，應探索如何更好地發(fā)揮一體化的優(yōu)勢。

　　為弘揚教育家精神與教師隊伍建設提供智慧

　　新時代高水平教師隊伍建設，必須要強化教育家精神引領，引導廣大教師踐行共同價值追求。

　　“教育家精神是寶貴的精神財富?！鄙綎|大學黨委書記任友群在作題為《大力弘揚教育家精神 勇?lián)咚骄C合大學教師教育的職責使命》的主旨演講時表示，“心有大我、至誠報國”的理想信念，位于教育家精神內(nèi)涵的首位，是教育家精神的價值旨歸，是為師的精神之根和力量之源，也是教育家精神的靈魂所在。“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，是教育家精神的藝術之門，為廣大教師在教育強國建設的時代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。

　　針對高水平綜合大學發(fā)展教師教育的主要路徑，任友群認為，要堅守辦學初心，把牢教師教育的方向；賡續(xù)辦學傳統(tǒng)，大力弘揚教育家精神；發(fā)揮辦學優(yōu)勢，打造高素質教師人才?！案鞲咝Ｓ绕湟⒁饧訌娡?nèi)外高水平師范類院校的交流合作，博采眾長、交流互鑒，實現(xiàn)高水平綜合大學教師教育的高質量發(fā)展。”

　　作為一線教師，民盟盟員、山東省日照第一中學高級教師李娜聚焦如何留住優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師建言獻策。她建議，加強師范院校與地方政府合力辦學，構建本土課程體系，促進新教師本土化培養(yǎng)；推行城市教育集團的鄉(xiāng)村幫扶計劃，促進城鄉(xiāng)教育深度融合；定向發(fā)力、精準施策，抓住鄉(xiāng)村教師隊伍建設的突出問題，打好促進城鄉(xiāng)一體、加強區(qū)域協(xié)同“組合拳”；多途徑培育鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土情懷，助力教師投身鄉(xiāng)村社會建設。“要鼓勵鄉(xiāng)村教師做鄉(xiāng)村建設的引路人，助力鄉(xiāng)村教師實現(xiàn)以文化人的弘道追求。”

　　“教育家恒以弘道自任，懷抱宏大的家國情懷和擔當精神。做教師就是做文化的引領者和改革者?！泵衩撕睅煼洞髮W總支盟員、湖北師范大學教育科學學院教師王文修以儒家思想視角闡述教育家精神。他認為，成為教育家不能僅憑一腔熱忱，教育家的成長必須基于長期的文化學習和反躬自修，通過對人生智慧和文化廣泛地學習，達到“深造而自得”的境界，才能在實踐中靈活發(fā)揮作用。這也是儒家“以學論教”的內(nèi)在邏輯。同時，教師應具備多樣化的人才觀，要讓識人之智成為育人的力量，真正認識到學生的才能和性格特征。

　　民盟教育論壇已走過十一屆，多年來，民盟盟員、專家學者們投身教育事業(yè)改革的浪潮中，積極建言獻策，充分發(fā)揮教育主界別特色優(yōu)勢，助推教育現(xiàn)代化，為教育強國建設貢獻民主黨派力量。(完)